Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения впервые предусматривается вы­деление в учебных планах вузов времени, отводимого на само­стоятельную (внеаудиторную) работу студентов. Максимальный объем учебной нагрузки студента, включая все виды его ауди­торной и внеаудиторной учебной работы, как правило, не дол­жен превышать 54 часов в неделю.

"От сессии до сессии живут студенты весело" — так гла­сит известная студенческая поговорка. Многим, кто следует этому в буквальном смысле, приходится в период сессии при­лагать неимоверные усилия для восполнения пробелов в знани­ях. Главное в правильной организации самостоятельной рабо­ты — ее планирование, которое в принципе уже задано учеб­ными планами вузов, тематическими планами и последователь­ностью изучения юридических дисциплин.

Самостоятельная работа начинается до прихода студента на лекцию. Многие весьма активно используют "систему опере­жающего чтения", т, е, предварительно прочитывают лекцион­ный материал, содержащийся в учебниках и учебных пособиях, закладывают базу для более глубокого восприятия лекции. В то же время бытует такая точка зрения, что "на лекции можно не ходить, так как есть учебники, всегда можно в них потом про­читать материал" или воспользоваться лекциями прилежного сокурсника. Здесь и таится причина получения неудовлетвори­тельных оценок, так как ничто не может заменить живое слово лектора, его общение с аудиторией.

Подготовка к семинарскому занятию требует, прежде всего, чтения рекомендуемых нормативных и монографических ра­бот, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Осо­бенно это актуально при использовании новых форм обучения: семинаров-конференций, коллоквиумов, деловых игр и т, п. В последнее время все большее распространение получают про­смотры видеокассет с записью лекций преподавателей, исполь­зование иной аудиовизуальной техники.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы. Главное -  не оставлять их "на потом", так как на экзамене действует, как правило, "закон подлости": в билетах попадается именно тот вопрос, который хуже всего знаешь. Беседа студента и преподавателя может дать многое, ибо еще Платон в своей знаменитой Академии весьма активно использовал этот простой прием получения знаний.

И последнее: самостоятельная работа носит сугубо инди­видуальный характер, однако вполне возможно и коллективное осмысление проблем теории государства и права.