Методика подготовки и чтения лекций по Общей части уголовного права

1. Методика подготовки лекций

1. Подготовка лекций по Общей части уголовного права предполагает составление в соответствии с программой курса плана-графика по темам, датам, часам. Он утверждается на заседании кафедры в начале каждого семестра и определяет общую структуру лекционного курса.

При подготовке лекций по уголовному праву предусматривается обязательная проверка действующего законодательства на тот предмет, что не менялось ли оно, а также ознакомление с новыми публикациями (как монографиями, так и статьями в юридических журналах) и материалами судебной практики, опубликованными в Бюллетенях Верховного Суда РФ либо в справочных правовых системах (Гарант, Консультант-Плюс и т. д.).

2. Лекции в обязательном порядке должны опережать практические занятия, чтобы все то новое, что предложено лектором, использовалось на семинарах. В тех случаях, когда из-за праздничных дней лекции не проводились, возможными вариантами восстановления графика занятий являются либо восстановление учебной частью в ближайшую неделю пропущенных часов, либо семинарские занятия продлевают

146

обсуждения предыдущих лекционных тем. Последнее решение является вынужденным, чтобы преподаватели семинарских занятий вместо практического занятия не читали мини-лекцию и не дублировали лекционный материал.

Планы-графики руководителей практических занятий также должны приниматься на заседании кафедры одновременно с планом-графиком лекционного курса и синхронизироваться с ними.

Планы-графики лекций надлежит вывешивать на кафедральных стендах для всеобщего обозрения. На лекциях эти планы необходимо предоставлять с максимально возможными конкретизированными ссылками на нормы УК и другие нормативно-правовые материалы, постановления Пленума Верховного Суда РФ, зарубежные УК, в первую очередь УК стран - участниц СНГ, специальную литературу. Например, тема "Уголовный закон" представлена темами и литературой по подтемам: "Понятие уголовного права", "История российского уголовного законодательства в XXI веке", "Принципы уголовного права", "Задачи УК", "Действие уголовного закона во времени", "Действие уголовного закона в пространстве", "Экстрадиция".

3. Материалы лекций должны постоянно обновляться и дополняться нормативными актами и законами, публикациями теоретиков уголовного права и СМИ, материалами практики: по Бюллетеню Верховного Суда РФ, из литературных источников, неопубликованной практики, а также широко представленной ныне в газетах и на телевидении.

Метод цитирования журналов, в том числе Бюллетеней Верховного Суда РФ и новейшей литературы, при котором студенты непосредственно знакомятся с этими источниками, воспринимается ими более серьезно, нежели косвенная речь.

4. Лучшим способом обновления, онаучивания и "состыковывания" лекций и семинаров является проведение лекторами методических совещаний преподавателей с приглашением аспирантов по очередным темам лекций и семинаров. На них

147

следует обсуждать проблемы, которые поднимались на лекциях, а также решать задачи, добиваясь по возможности единства в их решении. Готовят метод совещания все преподаватели поочередно с учетом их научных пристрастий.

2. Методика чтения лекций

Начиная лекцию, лектор должен прежде всего огласить ее тему и план. В пунктах плана называются статьи УК, затем предлагается ознакомиться с постановлениями Верховного и Конституционного Судов РФ по данной теме.

Далее лектор выясняет, у всех ли слушателей имеется издание УК. Объясняется специфика конспектирования лекций по уголовному праву, в соответствии с которой не следует записывать текст статей УК, а нужно только делать ссылки на них. Студенты, особенно на первых занятиях первого семестра, не всегда правильно ориентируются в том, где текст закона, а где его доктринальное толкование.

На первой, вводной к лекционному курсу лекции, неплохо ознакомить студентов с методами восприятия лекций, аргументировать, почему желательно конспектировать лекции и активно участвовать в них посредством устных и письменных вопросов к лектору. На каждом занятии обязательно приводится новейший материал, который не успевает отразить датированных годом чтения лекций учебниками, курсами, комментариями. Изменяются законы, появляются новые судебные и доктринальные их толкования, публикуется монографическая и журнальная литература, в которой поднимаются ранее неизвестные вопросы, наконец, сам лектор-автор соответствующих учебников и комментариев может изменить свою прежнюю позицию.

На занятиях подчеркивается их проблемность как обязательное условие качественной лекции вузовского ученого. Проблемность не "потолочного" происхождения, а порожденная объективными причинами движения

148

законодательства, правоприменения, теории, диалектикой единства и борьбы противоположностей, в первую очередь нового и старого в построении правового государства, прогрессом вузовской науки, ее интернационализации адекватно транснационализации борьбы с международной преступностью.

Преподаватель на лекции личным примером демонстрирует принципиальность и конструктивность решения проблем противостояния преступности уголовно-правовыми мерами, точного следования принципам уголовного права, учит творческому мышлению, памятуя, что студент не сосуд, который лишь надо наполнить знаниями, но факел, который надо зажечь. Сделать это может лишь творческий, преданный своему предмету лектор.

Лектору надлежит постоянно развивать у студентов профессиональную, а не просто гражданскую потребность в уголовно-политическом мышлении, в познании социологии уголовного права. Догматический анализ институтов и норм уголовного закона должен подкрепляться социолого-статистической информацией о реальной жизни этих норм, их эффективности, обобщением практики, статей УК, уголовной статистикой. Например, в теме "Категоризация преступлений" надо показать структуру категорий по Особенной части УК и в реальной преступности, обобщение видов наказаний по санкциям и в карательной практике судов, объяснять различия между законом и его воплощением в жизнь, раскрывать динамику изменений того и другого и предлагать среднесрочный прогноз развития законодательства и практики его применения.

Серьезной и, к сожалению, распространенной ошибкой лекторов является ситуация, когда всесторонний глубокий анализ институтов и норм подменяется простым комментированием статей УК.

Вчерашние школьники, начиная изучать на втором курсе серьезный предмет - Общую часть уголовного права, еще не владеют социологическим, историческим, системным, сравнительным, статистическим методами познания. Поэтому необходимо специально их обучать этому прямо на

149

лекциях. Рассматривать как системы все уголовно-правовые институты Общей части, выделять подсистемы и элементы. К примеру, системный метод познания успешно применяется при анализе систем "состав преступления", "соучастие", "невменяемость", "обстоятельства, исключающие преступность деяния", "освобождение от уголовной ответственности и наказания".

Поскольку познание современного мира невозможно без знания истории, в лекционном курсе необходимо уделять самостоятельное внимание истории уголовного законодательства, по крайней мере, новейшей. Одну-две лекции надо отводить истории уголовного законодательства XX века. Краткий исторический экскурс должен предварять каждый уголовно-правовой институт.

Весьма способствуют усвоению лекционной информации схемы, рисуемые лектором на доске или предлагаемые с помощью современной техники. Хорошо укладываются в схемы понятие преступления, множественность преступлений, невменяемость, формы вины, неоконченное преступление, соучастие, необходимая оборона, крайняя необходимость, освобождение от уголовной ответственности, освобождение от наказания, принудительные меры медицинского характера.

Классифицируя уголовно-правовые институты, не следует забывать излагать критерии систематизации.

"Ручной" способ изображения схем, как показывает многолетняя лекционная практика, учитывал возможные недостатки почерка лектора, оказывается предпочтительнее использования заранее нарисованных на больших листах бумаги схем или пользование различного рода проекторами. Студенты одновременно с лектором могут делать зарисовки в своих конспектах.

Лекции будут лучше усваиваться, если в конце каждого занятия подводить краткие итоги прочитанному материалу, а также объявлять тему следующей лекции, предлагая студентам ознакомиться с ней по учебникам. В случае

150

совпадения темы лекции с материалом глав учебников, написанных лектором, целесообразно сообщить об этом студентам и, чтобы не дублировать этот материал, максимально обновить излагаемое и "опроблемить" его.

Лектору необходимо излагать дискуссионные вопросы объективно, с приведением мнения оппонентов-коллег и судебной практики. Собственная аргументированная позиция должна быть высказана четко.

При этом непременно следует показывать практический выход дискуссионных положений на законодательство, правоприменение, охрану интересов личности потерпевших, общества, государства, соблюдения прав лиц, совершивших преступление. Уголовное право - прикладная дисциплина в отличие, скажем, от истории либо теории права. Не злоупотребляя критикой действующего.законодательства, следует делать конструктивные предложения de lege ferenda ("будь я законодателем").

Надо ли удалять с лекций громкоговорящих студентов? Полагаю, что нельзя. Правильнее использовать сарказм и юмор, чтобы смех аудитории научил бы их правилам поведения на лекциях. Выгонять из аудитории взрослых людей, как Представляется, несколько унизительно и для отдавших такое распоряжение преподавателей, и для выполнивших их студентов. А вот вести журнал посещаемости лекций, что делается крайне редко, надо. Журнальный учет позволит проконтролировать знания студентов при сдаче экзаменов.

Основные требования, которые необходимо предъявлять на экзаменах прослушавшим курс Общей части уголовного права, следующие:

- ответ студента по недействующему закону, незнание нового действующего, равно как использование шпаргалок, является основанием для неудовлетворительной оценки;

- ответ экзаменующегося не должен сводиться к изложению текста статьи УК и его краткому комментированию. Знание постановлений Пленума Верховного Суда, проблемных теоретических вопросов теории и

151

правоприменительной практики, а также краткие исторические экскурсы по соответствующему институту обязательны. Студент должен четко формулировать свою позицию, демонстрируя не механическую память, а творческое мышление;

- для выявления исследовательской способности учащегося надо самому студенту или с помощью экзаменатора постоянно задавать два главных вопроса: почему и зачем принят закон, какую цель преследовал законодатель, почему он мало эффективен и т. д. Знания социологии уголовного права, уголовной статистики по преступлениям, наказуемости, личности субъекта преступления, его вменяемости-невменяемости обязательны. Изложение лишь текста статьи и краткий комментарий - основание для оценки "удовлетворительно";

- можно использовать и такой педагогический прием, когда за столом экзаменатора будет сидеть и староста группы, который самостоятельно будет выставлять оценки студентам. Понятно, что эти оценки не будут корректировать преподавательские, но зато снимут обиды и домыслы о необъективности экзаменатора.

Если семинарские занятия проводились аспирантом, то экзамен в группе должен проводить либо лектор, либо научный руководитель аспиранта, с предварительным получением подробной информации от аспиранта о каждом студенте по результатам практических занятий.

ематический план-график лекций по курсу "Уголовное право. Общая часть"

№ п/п  Тема лекции  Кол-во часов

            Осенний семестр                

1          Вводная лекция: Понятие, предмет, метод, задачи и система уголовного права России       2         

2          История российского уголовного законодательства XX века    2         

3          Принципы уголовного законодательства 4         

4          Уголовный закон      4         

5          Понятие преступления. Состав преступления. Виды составов 4         

6          Объект и предмет преступления    2         

7          Объективная сторона преступления         4         

8          Субъект преступления         4         

9          Субъективная сторона преступления. Ошибка в уголовном праве       6         

            Всего:  32       

            Весенний семестр              

10        Неоконченное преступление          2         

11        Соучастие в преступлении 4         

12        Обстоятельства, исключающие преступность деяния    4         

13        Множественность преступлений   2         

14        Понятие и цели наказания. Система и виды наказаний 4         

15        Назначение наказания         4         

16        Освобождение от уголовной ответственности и наказания      4         

17        Амнистия. Помилование. Судимость       2         

18        Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних         2         

19        Принудительные меры медицинского характера 2         

20        Зарубежное уголовное право          4         

21        Заключительная лекция       2         

            Всего:  36       

            Итого по курсу          68

Методика чтения лекций по Особенной части уголовного права

Особенная часть уголовного права - самостоятельная учебная дисциплина1, а не простое продолжение курса Общей части. Ее предметом является в первую очередь система норм, в которых указывается, какие конкретно общественно опасные деяния являются преступлениями и какие наказания устанавливаются за их совершение. Другой важнейшей составляющей предмета является практика применения этих норм.

Специфика предмета отражается и в методике преподавания. Свойственные университетскому юридическому образованию принципы фундаментализма и развития творческих начал во все большей мере сочетаются с максимальной практизацией обучения.

Задача курса Особенной части состоит не только в том, чтобы ознакомить студента с соответствующим нормативным материалом (его объем сравнительно невелик), с основными теоретическими положениями и практикой применения норм УК, но и в том, чтобы научить студента процессу квалификации преступлений. А это невозможно сделать одним лишь вербальным путем, как и научить на словах управлять автомобилем или шить костюмы. Отсюда - тесная связь

154

лекций с практическими занятиями (семинарами). Обычно постановка проблемы и ее решение в общем виде даются в лекции. Детальный анализ конкретных ситуаций лучше проводить на семинаре. Только так можно научить студента самостоятельному поиску и обоснованию решения спорных вопросов квалификации.

Желательно, чтобы лектор са\м проводил семинарские занятия в контрольной группе, это позволяет обеспечить единство педагогического процесса. Во многих учебных заведениях преподавание правовых дисциплин не является основным направлением. Там нередки в учебном плане не находится места для практических занятий по уголовному праву. В этих вынужденных условиях преподавателю следует в ходе чтения лекций уделять время разбору конкретных ситуаций, на основе которых разъяснять трудности квалификации преступлений.

Наряду с лекциями и семинарами большое значение имеет третья составляющая учебного процесса - самостоятельная работа студента с учебной и специальной литературой, объем которой все возрастает. Изобилие учебников по Особенной части уголовного права и радует, и тревожит. Лектор не должен упускать возможность помочь студенту ориентироваться в этом "море". Каждый учебник имеет свои какие-то особенности. На это необходимо обращать внимание студентов. Вполне допустимо отдавать предпочтение изложению отдельных проблем в каком-либо учебнике, обращая внимание на слабые стороны других его разделов. Но недопустимо запрещать пользоваться каким-либо учебником или грозить снижением экзаменационной оценки за воспроизведение взглядов, не совпадающих с содержанием лекции.

Наличие большого числа хороших и разных учебников (курсов) по Особенной части уголовного права ставит перед лектором задачу тщательного отбора материала для лекций. Надо ясно отдавать себе отчет, что все вопросы в равной

155

мере невозможно охватить за 68 лекционных часов, если даже учебники включают до 800-1600 страниц текста.

Распределение объема излагаемого материала по разделам курса не должно следовать уравнительному принципу ("всем сестрам по серьгам"). Вполне обоснован такой подход, когда больше места и внимания уделяется тем преступлениям, которые наиболее распространены, и тем проблемам, которые вызывают особые трудности в судебной практике. Сведения о наиболее распространенных преступлениях нам дает статистика (до 80% зарегистрированных преступлений составляют преступления против собственности, против личности и связанные с наркотиз-мом). С другой стороны, некоторые преступления требуют повышенного внимания, поскольку их невысокий удельный вес в судебной практике обусловлен трудностями установления признаков составов (отдельные преступления в сфере экономической деятельности). Разумеется, в лекциях должно отводиться достаточно места тем составам преступлений, борьба с которыми приковывает внимание общества (коррупционные, должностные преступления, а также тяжкие и особо тяжкие преступления против общественной безопасности).

Новизна составов преступлений не всегда является критерием их отбора для детального анализа. Разумеется, лектору, как профессионалу, новые нормы УК наиболее интересны. Но для студента, впервые приступающего к изучению уголовного права, все его положения являются новыми. Поэтому иногда достаточно дать в лекции краткую информацию о последних изменениях в УК, чтобы студент имел представление, в каком направлении развивается уголовное законодательство.

Знание практики, ее потребностей помогает лектору определить, какой материал заслуживает более подробного анализа, а какой может быть дан в общем виде.

Не следует стремиться к тому, чтобы включить в лекционный курс анализ всех статей Особенной части УК. Есть

156

разделы (главы), где важнее дать представление о системе составов преступлений, учитывая, что многие из них редко встречаются на практике. Необходимо показать соотношение между отдельными составами, провести их группировку внутри главы. Соблюдение этого условия позволяет при подробном изложении признаков отдельных составов сосредоточиться лишь на некоторых, наиболее характерных для данной группы ("типовых") преступлениях. Знание внутренней структуры УК, умение ориентироваться в нем, быстро находить необходимую норму особенно важно для будущего правоприменителя. Поэтому каждый раздел лекции (как и учебника) начинается с вопроса о понятии и видах данной группы преступлений.

Помочь лектору установить последовательность изложения материала, тематику лекций призвана программа по Особенной части уголовного права. Определить сравнительный объем и значимость отдельных тем можно на основе публикуемого в данном пособии перечня вопросов для экзаменационных билетов. Этот перечень, как и программа, носит примерный и рекомендательный характер.

Проблемный характер лекций по Особенной части уголовного права не следует понимать как выборочное изложение слабо связанных между собой проблем. Напротив, системность и последовательность необходимы в преподавании. Придание лекции проблемного характера предполагает выявление и обнажение противоречий, существующих в науке и на практике, демонстрацию и оценку различных подходов к решению спорных вопросов квалификации преступлений. Проблемная лекция по определению включает положения дискуссионного характера. Сопоставляя взгляды различных ученых на проблему, лектор должен высказать и личное мнение, обосновать свою позицию как ученого. Желательно, чтобы критика противоположных мнений велась предметно и корректно, с соблюдением этических принципов научной полемики. Но учебная лекция не должна превращаться в научный

157

доклад. Используя проблемный метод, лектор не навязывает студенту готовое решение в виде аксиомы, а подводит его на основе анализа обсуждаемого вопроса к самостоятельному выводу.

Пусть студент чувствует себя не потребителем готовых истин, а активным участником творческого научного поиска. Это поможет ему овладеть навыками применения теоретических познаний в процессе решения практических задач по квалификации преступлений. Хотелось бы, чтобы юрист не только понимал, но и применял нормы уголовного права.

Помня о прикладном значении курса Особенной части уголовного права, лектор должен научить и привить студенту навыки пользования Уголовным кодексом как рабочим инструментом. Необходимо напоминать студентам, что во время лекции каждый должен держать УК под рукой. Это освобождает преподавателя от необходимости зачитывания каждый раз текста нормы, экономя время для анализа. Заглядывая по ходу лекции в кодекс, студент лучше усваивает его структуру, вырабатывает навык быстрого поиска необходимой нормы. К тому же следует учитывать, что в аудитории могут оказаться студенты, забывшие те или иные нормы Общей части УК. Не требуется воспроизводить их текст в ходе лекции, но полезно порекомендовать студентам во время занятий посмотреть соответствующие статьи в кодексе.

Важное значение имеет обращение к истории развития уголовного законодательства. Студент должен понимать, как возникла определенная норма, каковы основания криминализации или декриминализации деяния, почему законодатель отдает предпочтение той или иной конструкции. Для этого необходимо в некоторых случаях рассмотреть ход законопроектных работ, предлагавшиеся варианты.

Сложная ситуация может возникнуть тогда, когда лектор в том или ином вопросе не согласен с законодателем. С одной стороны, он должен определить свое отношение как

158

ученого и профессионала. С другой стороны, нельзя допускать, чтобы у студентов появилось недоверие или нигилистическое отношение к уголовному закону, представление о его необязательности. Воспитание уважения к закону у будущих правоприменителей - залог повышения эффективности уголовного права. Никакой закон не действует автоматически. Его приводят в действие специально предназначенные для этого государственные органы, а точнее, люди, в них работающие. И успех дела во многом зависит от их компетентности и профессионализма, а также от того, насколько они внимательны к положениям закона. Критика в лекции той или иной нормы допустима. Но при этом стоит подчеркнуть, что до внесения соответствующих изменений закон должен применяться в том виде, как он был принят. Отдельные недостатки или неясные положения могут быть исправлены толкованием. И здесь особую роль играют разъяснения, даваемые Пленумом Верховного Суда РФ на основе обобщения судебной практики.

При изучении отдельных тем курса необходимо обращение к постановлениям Пленума Верховного Суда РФ по соответствующим категориям дел. Некоторые постановления комплексного характера требуют детального анализа, в связи с чем они включены в экзаменационные билеты. В лекции следует делать акцент на важнейших рекомендациях Верховного Суда, поскольку они обязательны для правоприменителя. Если лектор по некоторым положениям не согласен с Пленумом, считает их спорными, то об этом не следует умалчивать. Однако здесь требуются такт и деликатность, поскольку нельзя подрывать уважение к высшей судебной инстанции. Сказанное относится и к использованию в лекции вступивших в законную силу приговоров и других судебных постановлений по конкретным делам. Хорошее знание и умелое использование в лекциях судебной практики повышает доверие к лектору как профессионалу. К тому же, благодаря судебной практике, преподавателю, в достаточной мере владеющему педагогическим

159

мастерством, не составит большого труда сделать лекцию интересной и увлекательной. Стоит лишь подобрать несколько ярких, запоминающихся примеров. Однако нельзя допускать, чтобы лекции принимали развлекательный характер. Необходимо студенту дать понимание того, что интерес для юриста представляет не фабула дела сама по себе, а та юридическая проблема, которая возникла в данной конкретной ситуации. Студент должен уметь обнаружить эту проблему, найти путь к ее решению. Иногда полезно заинтриговать студента, указав на те сложности, с которыми столкнулся суд в данном деле, а окончательный разбор ситуации отложить до следующей лекции.

Порой студенты сами обращаются к преподавателю с просьбой помочь разобраться в конкретной ситуации, сведения о которой они получили от непосредственных участников либо из средств массовой информации или других источников. Не следует гасить этот интерес, даже если вопрос не совсем по теме лекции. Но и не стоит сразу давать готовый ответ. Лучше путем конкретизации и четкой формулировки проблемы подтолкнуть студентов к самостоятельному ее решению. Анализ практических ситуаций позволяет наглядно показать, насколько необходимо для их решения хорошее знание теории уголовного права.

160

1См. Учебные программы дисциплин и курсов по специальности "Юриспруденция", Общие курсы. М., 2001. С. 248-301.

Тематический план-график лекций по курсу "Уголовное право. Особенная часть".

№ п/п  Тема лекции  Кол-во часов

            Осенний семестр                

1          Понятие, система и значение Особенной части уголовного права России. Понятие квалификации преступлений           2         

2          Система преступлений против жизни. Понятие убийства без квалифицирующих и привилегированных обстоятельств. Проблема определения начала и окончания жизни     2         

3          Квалифицированные виды убийства        4         

4          Привилегированные виды убийства. Прочие преступления против жизни   4         

5          Понятие и система преступлений против здоровья. Понятие вреда здоровью. Тяжкий вред здоровью, его виды        2         

6          Вред здоровью средней тяжести. Легкий вред здоровью. Побои и истязание. Другие преступления против здоровья       2         

7          Преступления против свободы, чести и достоинства    2         

8          Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности           2         

9          Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина       2         

10        Преступления против семьи и несовершеннолетних     2         

11        Система преступлений против собственности. Понятие хищения      2         

12        Формы и виды хищения      4         

13        Другие преступления против собственности      2         

            Зачет             

            Всего:  32       

161

№ п/п  Тема лекции  Кол-во часов

            Весенний семестр              

1          Преступления в сфере экономической деятельности      6         

2          Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях      1         

3          Преступления, нарушающие общие правила безопасности       4         

4          Преступления, связанные с незаконным оборотом общеопасных предметов 2         

5          Преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ            2         

6          Другие преступления, посягающие на здоровье населения, и преступления, посягающие на общественную нравственность      1         

7          Экологические преступления         2         

8          Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта  2         

9          Преступления в сфере компьютерной информации        1         

10        Преступления против основ конституционного строя и безопасности государства  2         

11        Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления 4         

12        Преступления против правосудия 2         

13        Преступления против порядка управления          2         

14        Преступления против военной службы    1         

15        Преступления против мира и безопасности человечества        2         

16        Заключительная лекция       2         

            Экзамен                   

            Всего  36       

            Итого по курсу          68

Методика проведения семинарских занятий по уголовному праву

Семинары являются самостоятельной формой обучения студентов. Они углубляют их знания, полученные на лекциях, и способствуют самостоятельной работе с нормативным материалом, опубликованной судебной практикой и юридической литературой.

На семинарских занятиях необходимо приучать студентов проявлять уважение к Закону. В случаях, когда обнаруживаются ошибочные или неточные положения закона, его недостатки, пробелы, их следует проанализировать, но без лишней эмоциональности, без употребления таких, например, терминов, как "глупость", "идиотизм" и т. п. Критика не должна перерастать в критиканство, в брань.

Точно так же нужно приучать студентов к обоснованной, деловой и спокойной критике учебной и научной литературы. Критика не должна превращаться в шельмование, в разносы с навешиванием ярлыков. Мало вскрыть ошибки или пробелы в юридической литературе - надо обосновать справедливость критических замечаний.

Преподаватели нашего факультета отмечают снижение интереса к изучению юридической монографической литературы и периодики. Представляется целесообразным включить в тематику семинарских занятий анализ отдельных наиболее важных теоретических исследований.

163

Велика роль семинарских занятий и в обучении студентов правильно, юридически грамотно составлять необходимые процессуальные и иные документы, четко оформлять свои выводы и заключения в письменном виде. Кстати, как показывает практика, здесь подготовка студентов отстает от требований жизни. Выпускники очень часто в начале их практической деятельности испытывают затруднения при оформлении процессуальных документов. Поэтому, проводя занятия по уголовному праву, нельзя абстрагироваться от уголовного процесса, от привития студентам навыков быстро и умело отражать мысли в письменной форме.

Вполне понятно, что на семинарских занятиях студенты приобретают и закрепляют навыки излагать суть проблемы в устной форме, решать правовые вопросы.

Семинарские занятия необходимы, кроме того, и для проверки знаний студентов, для исправления их ошибочных суждений и выводов.

Рекомендации учебников и иной учебной литературы, которыми должны пользоваться студенты при изучении уголовного права, - прерогатива лектора, но и преподаватель, ведущий семинарские занятия, может также высказать собственные суждения по этому вопросу. Вместе с тем окончательный выбор учебников - право самих студентов. Мы не разделяем мнения тех преподавателей, которые категорически запрещают студентам пользоваться какими-либо учебниками. Преподаватель вправе критиковать не нравящиеся ему учебники, разъяснять их недостатки, но запрещать ими пользоваться не следует. Научные споры и проблемы решают не запретами, а дискуссиями, разъяснениями, полемикой.

Из предлагаемого кафедрой уголовного права учебного пособия для проведения практических занятий заблаговременно, по возможности за неделю до семинара, студентам дается задание в виде казусов, которые они должны самостоятельно решить, ознакомившись с необходимым законодательным материалом, судебной практикой, прочитав учебники и иную литературу, записи лекций. Причем в начале

164

работы студентам нужно разъяснить, что казусы, как правило, взяты из жизни и представляют собой материал, построенный на каком-либо конкретном уголовном деле или сформулированный по результатам обобщения и переработки нескольких уголовных дел.

На специальных методических занятиях преподавателей разрабатываются основные методические проблемы проведения семинаров по каждой теме, определяется круг вопросов, которые следует рассмотреть. При этом принимаются решения по всем сложным и спорным вопросам, что требуется для внесения единообразия в решение казусов, для ликвидации разнобоя в подходе к актуальным и трудным проблемам. Однако на занятиях преподаватель, сообщив обще-кафедральное решение по тому или иному вопросу, может высказать и свою точку зрения, принятую большинством членов кафедры. Тем самым подчеркивается сложность вопроса или проблемы, и студенты ориентируются на творческое восприятие изложенного материала, на выработку собственного мнения.

В науке спорные вопросы не решаются голосованием. Преподаватель излагает мнение кафедры и собственное мнение по обсуждаемому на семинаре вопросу, но для студента они не обязательны: он может согласиться с предложенными решениями или нет. Это его право. Однако студента надо предупредить, что он обязан аргументировать свои выводы, и основой для этого является закон. Студента нужно убедить, а не навязывать ему то или иное решение либо мнение.

Обсуждение казусов по Общей и Особенной частям уголовного права проводятся раздельно под руководством преподавателей, читающих лекции по названным курсам. Одновременно между членами кафедры с учетом их научных интересов и желаний распределяются темы практических занятий. Преподаватели подбирают те казусы, которые, с их точки зрения, должны быть рассмотрены на семинарах, и предлагают их решение. К тому же для более глубокого и всестороннего изучения того или иного вопроса могут быть

165

представлены варианты казусов с необходимыми выводами и решениями. Преподаватели и сами в процессе семинарских занятий в зависимости от обстоятельств дела и запросов студентов могут видоизменять казусы.

Руководствуясь методическими указаниями кафедры и особенностями контингента студентов, преподаватель готовит планы проведения каждого семинарского занятия в отдельности. В подобных планах отражается перечень вопросов, которые следует обсудить, и определяется примерно требующееся для такого обсуждения время.

С учетом посещаемости занятий студентами и их активности составляется список тех из них, кого нужно опросить на занятиях, и определяются конкретные казусы и вопросы, которые студенты должны решить.

Кафедра требует от студентов письменного решения казусов. Причем желательно, чтобы хотя бы одно решение было развернутым, подробным, мотивированным, со ссылками на необходимый нормативный материал, на постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации. Письменное решение казусов служит одним из доказательств самостоятельной работы студента. Игнорирование данного требования к студентам ведет к тому, что иногда студент без предварительной домашней подготовки пытается импровизировать решение казуса. Обычно в подобных случаях напрасно тратится время, вносятся элементы неорганизованности в занятия. Кроме того, у отдельных студентов может возникнуть мысль о возможности "облегченной" работы на семинарских занятиях без предварительной подготовки, без приложения каких-либо усилий, в надежде на сиюминутное "озарение".

Учащиеся, не имеющие письменных решений каких-либо казусов, должны на консультации отчитаться за занятие, на котором разбирались эти казусы. Данное требование должно стать правилом. Кроме того, следует потребовать отчета на консультации за каждый пропущенный семинар или семинар, к которому студент не подготовился.

166

Отвечающий на семинаре студент обязан кратко изложить содержание казуса. При этом он может заглядывать в текст пособия для того, чтобы не запоминать фамилии, даты и иные конкретные данные казуса; фабула же должна быть им усвоена в процессе предварительной подготовки к семинару.

Четкое изложение сути казуса свидетельствует о его усвоении. К тому же студент учится кратко и четко пересказывать собственные мысли, ставить необходимые для решения вопросы и аргументировать свое решение.

В основе занятия лежит решение казусов (задач) в количестве, определяемом особенностями изучаемой темы. Однако это, если потребуется, не исключает возможности постановки обсуждений других вопросов курса, не относящихся к казусам. Одновременно преподаватель должен следить за тем, чтобы такие отступления от казусов не привели к полному уходу от темы семинара.

Нецелесообразно задавать студентам много казусов, так как это приводит к поверхностному, упрощенному их решению. Но не нужно впадать и в иную крайность и предлагать для работы недостаточное число казусов, не позволяющее полностью охватить главные вопросы темы и детально выявить, как они усвоены студентами. Тут важно заранее тщательно запланировать частичные изменения фабулы казусов с решением таких вариантов.

Подобный подход к делу обогащает занятие, приближает его к запросам жизни, развивает любознательность студентов, заставляет их оперативно мыслить без предварительной подготовки.

Идеальным является занятие, в котором принимает активное участие максимальное число студентов. Однако выступления на семинаре нельзя пускать на самотек, ибо это приводит к тому, что участвуют в дискуссии одни и те же студенты, а большинство отмалчивается. Поэтому добровольные выступления студентов необходимо сочетать с вызовом для ответа тех, кто не принимает активного участия в семи-

167

наре. Качественное проведение занятия немыслимо без фиксируемого учета активности его участников.

Преподаватель обязан активно руководить ходом обсуждения темы, направлять его, ставить вопросы, которые обойдены вниманием выступавших. От студентов требуются развернутые, аргументированные ответы, относящиеся к рассматриваемым проблемам, со ссылками на соответствующие законы, на теоретические положения, разъяснения Верховного Суда РФ.

Одна из самых распространенных ошибок - попытки студентов обосновать свои решения ссылкой на комментарии к Уголовному кодексу. Необходимо постоянно напоминать обучающимся, что комментарий представляет собой образец доктринального толкования закона, не имеющий обязательной силы.

После развернутого обсуждения всех наиболее важных вопросов, касающихся казуса и его вариантов, преподаватель подводит итоги дискуссии. Он дает правильное, с его точки зрения, решение казуса и рассмотренных вариантов, кратко характеризует выступления студентов, отмечает допущенные ошибки и неточности. Заключение должно быть убедительным и доходчивым. Его следует подкрепить ссылками на законы, на теорию уголовного права. В тех случаях, когда казус был составлен по материалам постановлений Пленума или определений судебных коллегий Верховного Суда РФ, необходимо процитировать эти документы и разъяснения студентам, показать, почему Верховный Суд пришел именно к такому решению. Подобная ссылка подчеркнет значение опыта, практики Верховного суда РФ для деятельности судебно-прокурорских органов, придаст большую убедительность выступлению преподавателя и усилит интерес студентов к изучению практики высшего судебного органа нашего государства.

Иллюстрация правильного решения тех или иных вопросов темы ссылками на материалы опубликованной судебной практики приближает казусы к запросам жизни, к

168

деятельности органов юстиции. Поэтому широкое использование на семинарских занятиях Бюллетеня Верховного Суда Российской Федерации, как свидетельствует многолетняя практика, целесообразно. Вместе с тем нельзя превращать занятия в сплошную демонстрацию судебной практики, придавать им чисто развлекательный характер.

Студенты и преподаватели в периодических изданиях и иных печатных трудах нередко встречаются с описанием преступлений и приговорами судов, иногда имеющими большое общественное значение или представляющими интерес с правовой точки зрения. Как правило, авторы упомянутых публикаций - не юристы, что может привести к правовым неточностям. Юридические оценки подобных публикаций на семинарских занятиях не исключены, но злоупотреблять такими материалами не следует. Оценки и выводы должны быть осторожными, учитывающими обычную ограниченность данных о сути деяния, его квалификации и терминологии, особенно в кратких газетных публикациях. Довольно часто в заметках, интервью, отчетах можно встретить фразу "бандит убил жертву с целью завладения ее имуществом". Но в данной ситуации речь идет о разбое со смертельным результатом, а не о бандитизме. На эту "неточность" надо указать со ссылками на соответствующие статьи УК РФ. Очень часто в печати тюрьмы и исправительные колонии именуются лагерями, а вся система мест лишения свободы - лагерной, ГУЛАГом, несмотря на то, что лагерей давно уже нет. Преподаватель постоянно должен следить за тем, чтобы студенты не допускали нигилистического отношения к юридической терминологии. Например, чтобы они не употребляли вместо слов "осужден к трем годам лишения свободы" словосочетание "дали трехлетний срок" и т. п. В процессе обучения студенты приобретают навыки правильного применения сложившейся юридической терминологии, отступления от которой могут исказить суть излагаемых данных или принимаемых решений. Так, термины "совокупность преступлений" и "совокупность приговоров",

169

несомненно, архаичны, но имеют большое смысловое значение. Правила сложения наказаний в этих совокупностях имеют отличия.

Вполне очевидно, что под рукой у студента должен находиться УК РФ. При анализе тех или иных проблем совершенно обязательно обращение к закону, к его формулировкам. Студент должен свободно ориентироваться в УК и четко понимать его содержание.

Запоминать номера статей УК РФ, заучивать их на память не следует. Вместе с тем суть отдельных ключевых, особенно важных предписаний закона, таких, например, как основания уголовной ответственности (ст. 8 УК); понятие преступления (ст. 14 УК); понятие преступления, совершенного умышленно (ст. 25 УК); понятие преступления, совершенного по неосторожности (ст. 26 УК); понятие соучастия в преступлении (ст. 32 УК); определение кражи и разбоя (ст. 158 и 162 УК) и некоторых других, необходимо знать четко. Подчеркнем: студент должен знать не формулировки, а суть норм. Механическое заучивание нормативного материала нецелесообразно.

Все конкретные решения должны базироваться на предписаниях закона, а не на одних суждениях, логических построениях.

Весьма важной является проблема повторения пройденного материала. По мере изучения курса при решении казусов, по возможности, нужно использовать знания, полученные на предыдущих занятиях.

Следовательно, со временем решение казусов усложняется, становится более комплексным, объемным, что позволяет углубить и укрепить знания студентов. Иными словами, нужно придерживаться педагогического приема обучения: от простого - к сложному, от старого - к новому.

Особое значение повторение имеет в процессе изучения Особенной части уголовного права. При решении казусов по Особенной части очень часто возникают вопросы, относящиеся к Общей части уголовного права: к субъективной

170

стороне состава преступления, к соучастию, к стадиям развития преступной деятельности и т. д. Решая казусы, нельзя ограничиваться только вопросами квалификации содеянного. Необходимо попутно с достаточной полнотой, со ссылками на закон уделить внимание и проблемам Общей части. Тем самым при таком повторении пройденного осуществляется его дальнейшее усвоение. И здесь акцент надо делать на опросе студентов по пройденному материалу.

Сам преподаватель только в редких случаях восполняет пробелы в подготовке студентов. Он, как правило, лишь подводит итоги сказанному. Более того, иногда, обнаружив пробелы знаний каких-либо тем Общей части, следует давать задания для самостоятельного повторения того или иного раздела и во время изучения Особенной части уголовного права.

Так называемое "забегание вперед" нежелательно, несмотря на то, что многие студенты пытаются привлечь для решения казусов те материалы, которые ими еще не изучались. К примеру, решая казусы о субъективной стороне состава преступления или стадиях развития преступной деятельности, студенты нередко ставят вопросы о назначении наказания или освобождении от уголовной ответственности и т. д. Подобные попытки необходимо сдерживать, разъясняя, что в свое время интересующая их проблема будет рассмотрена. Можно записывать заданные вопросы с тем, чтобы вернуться к ним в будущем. Очень плохо, когда преподаватель, пообещав рассказать или разъяснить что-либо, со временем забывает это сделать. С точки зрения педагогики такая ситуация недопустима. Однако преподаватель в процессе изучения, например, Общей части уголовного права без детального разъяснения может, если нужно, привести точную квалификацию содеянного по казусу с соответствующими ссылками на Особенную часть УК.

Кафедра уголовного права МГУ считает целесообразным проведение контрольных работ и по Общей, и по Особенной частям уголовного права, по возможности в конце изучения

171

указанных разделов. При написании контрольной работы студенты пользуются УК РФ. Разрабатываются три-четыре равноценных по сложности варианта контрольной работы с тем, чтобы у обучающихся не возникло желания воспользоваться трудами соседа. На следующем занятии проводится детальный анализ типичных ошибок или недостатков, обнаруженных в решениях студентов. Контрольные работы позволяют выявить качество не только усвоенного студентами материала, но и приобретенных ими навыков письменного изложения своих мыслей и суждений.

Не исключена возможность проверки знаний и путем тестирования. Но оно более предпочтительно в качестве промежуточной проверки усвоения тех лекционных курсов, по которым семинарские занятия не проводятся.

График проведения семинарских занятий должен неуклонно соблюдаться. Это закон для преподавателя. Изменение графика может привести к диспропорции знаний студентов.

Перечисленные формы и приемы работы со студентами на семинарских занятиях не носят исчерпывающего характера. Можно, например, практиковать дачу неуспевающим студентам персональных заданий с последующим тщательным анализом проделанной работы. Эти задания могут включать в себя решение дополнительных казусов, ознакомление с какими-либо теоретическими работами, статьями, параграфами или главами монографий. Кстати, аналогичные по форме, но более сложные задания могут адресоваться студентам, стремящимся к углубленному изучению уголовного права. Особенно они важны для тех, кто намеревается поступить в аспирантуру.

Нельзя не сказать и о возможности проведения семинарских занятий в форме организации учебного "судебного заседания". Студенты выполняют функции судьи, заседателей, адвоката, прокурора, свидетелей. В данном виде занятий используются учебные уголовные дела (обычно это переработанные в учебных целях конкретные дела с измененными

172

фамилиями действующих лиц) или какие-либо художественные произведения.

Подготовка к таким учебным "процессам" сложна и невозможна без участия кафедры уголовного процесса, а порой и кафедры криминалистики. Как видим, возможности придать семинарским занятиям подлинно творческий характер неисчерпаемы.

В заключение отметим: в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова в основу обучения студентов заложена выработка фундаментальности, что проявляется в творческом подходе к учебе, к анализу изучаемых предметов, к умению применять на практике полученные знания. Фундаментальность обучения студентов не противоречит догматическому следованию предписаниям правовых норм, их четкому применению, но, подчеркнем, правильно может быть реализован закон только тогда, когда он, его суть понятны лицу, его применяющему, очевидны для последнего. В основу принципа фундаментальности в процессе обучения положена подготовка специалиста широкого профиля, высокообразованного человека, а не узкого специалиста, замыкающегося в рамках своей специальности. Университетское образование несовместимо с механическим набором знаний. Такого рода принципы должны быть положены в основу в процессе обучения студента любой профессии во всех без исключения высших учебных заведениях.

Обучение студента невозможно без внедрения начал подлинного гуманистического подхода к формированию личности будущего специалиста.

Тематический план-график семинарских занятий по курсу "Уголовное право. Общая часть"

№ п/п  Тема лекции  Кол-во часов

            Осенний семестр                

1          Понятие, задачи и система уголовного права России     2         

2          История российского уголовного законодательства XX века    2         

3          Принципы уголовного законодательства 2         

4          Уголовный закон      6         

5          Понятие преступления. Состав преступления. Виды составов 4         

6          Объект и предмет преступления    2         

7          Объективная сторона преступления         4         

8          Субъект преступления         4         

9          Субъективная сторона преступления. Ошибка в уголовном праве       6         

            ЗАЧЕТ                      

            Всего:  32       

            Весенний семестр              

10        Неоконченное преступление          2         

11        Соучастие в преступлении 6         

12        Обстоятельства, исключающие преступность деяния    6         

13        Множественность преступлений   2         

14        Понятие и цели наказания. Система и виды наказаний 4         

15        Назначение наказания         4         

16        Освобождение от уголовной ответственности и наказания      4         

17        Амнистия. Помилование. Судимость       2         

18        Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних         2         

19        Принудительные меры медицинского характера 2         

20        Заключительное занятие     2         

            ЭКЗАМЕН               

            Всего:  36       

            Итого: 68

Тематический план-график семинарских занятий по курсу "Уголовное право. Особенная часть"

№ п/п  Тема лекции  Кол-во часов

            Осенний семестр                

1          Понятие, система и значение Особенной части уголовного права России. Понятие квалификации преступлений           2         

2          Система преступлений против жизни. Понятие убийства без квалифицирующих и привилегированных обстоятельств. Проблема определения начала и окончания жизни     2         

3          Квалифицированные виды убийства        4         

4          Привилегированные виды убийства. Прочие преступления против жизни   2         

5          Понятие и система преступлений против здоровья. Понятие вреда здоровью. Тяжкий вред здоровью, его виды        2         

6          Вред здоровью средней тяжести. Легкий вред здоровью           2         

7          Побои и истязание             

8          Другие преступления против здоровья     2         

9          Преступления против свободы, чести и достоинства    2         

10        Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности           2         

11        Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина       2         

12        Преступления против семьи и несовершеннолетних     2         

13        Система преступлений против собственности. Понятие хищения. Формы и виды хищения          6           

14        Другие преступления против собственности      2         

15        ЗАЧЕТ                      

            Всего:  32       

175

№ п/п  Тема лекции  Кол-во часов

            Весенний семестр              

1          Преступления в сфере экономической деятельности      6         

2          Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях      1         

3          Преступления, нарушающие общие правила безопасности       4         

4          Преступления, связанные с нарушением специальных правил безопасности            1         

5          Преступления, связанные с незаконным оборотом общеопасных предметов 2         

6          Преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ            2         

7          Другие преступления, посягающие на здоровье населения, и преступления, посягающие на общественную нравственность      1         

8          Экологические преступления         1         

9          Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта  2         

10        Преступления в сфере компьютерной информации        1         

11        Преступления против основ конституционного строя и безопасности государства  2         

12        Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления 4         

13        Преступления против правосудия 2         

14        Преступления против порядка управления          2         

15        . Преступления против военной службы  1         

16        Преступления против мира и безопасности человечества        2         

17        Заключительное занятие     2         

18        ЭКЗАМЕН               

            Всего:  36       

            Итого по курсу:         68

Методика чтения лекций по специальным курсам для студентов, специализирующихся по кафедре уголовного права и криминологии

Специальные лекционные курсы читаются для более углубленного, по сравнению с общими курсами лекций по уголовному праву и криминологии, изучения студентами отдельных институтов, представляющих интерес в теоретическом и практическом плане. Задачей таких лекций является также приобщение студентов к творческой научной работе, формирование у них навыков самостоятельного юридического мышления.

Данные лекционные курсы предназначены для студентов IV и V курсов, специализирующихся по кафедре уголовного права и криминологии. Возможна также организация межкафедральных специальных курсов для студентов, специализирующихся по смежным отраслям уголовно-правового цикла (уголовному праву, криминологии, уголовно-процессуальному праву, криминалистике).

Специальные курсы лекций читаются для достаточно подготовленной и юридически грамотной аудитории, т. е. студентов, которые уже прослушали курсы лекций по Общей и Особенной частям уголовного права и криминологии. Они прошли курс практических занятий, выполнили производственную практику и сдали экзамены по данным предметам. Поэтому эти лекции предназначены не только для того,

177

чтобы дать студентам необходимые специальные познания, но и помочь им овладеть приемами юридической техники и навыками юридического мышления.

Выбор конкретной тематики лекционных курсов зависит от научных интересов и специальных познаний самих преподавателей. Такие лекции являются результатом их научного творчества, поэтому давать здесь конкретные рекомендации вряд ли возможно. Следует учитывать лишь актуальность, теоретическую и практическую значимость предлагаемых для специальных курсов тем, а также то, чтобы эти темы были разнообразны по кругу рассматриваемых проблем, т. е. касались вопросов всех дисциплин, изучаемых на кафедрах уголовного права, уголовно-исполнительного права и криминологии.

Целесообразно чтение комплексных специальных курсов, в которых бы сочетались все указанные направления. Например, специальный курс "Проблемы рецидивной преступности" включает в себя уголовно-правовую и криминологическую характеристики рецидивной преступности, а также вопросы отбывания наказания при рецидиве преступлений. Таким же комплексным является и специальный курс "Преступность несовершеннолетних", который посвящен изучению различных аспектов криминологической характеристики несовершеннолетних, особенностям уголовной ответственности несовершеннолетних и специфике исполнения наказания в виде лишения свободы в воспитательных колониях для несовершеннолетних.

Темы и программы специальных лекционных курсов утверждаются на заседании кафедры. Программа специального курса должна содержать развернутый план каждой лекционной темы и библиографию по каждой теме.

Библиография должна включать список обязательной и дополнительной литературы, рекомендуемой автором лекционного курса, нормативные акты, постановления Пленума Верховного Суда РФ, судебную практику. В списке литературы желательно указать не только российские, но и зарубежные источники. Среди рекомендованных для изучения

178

работ могут быть и монографии дореволюционного периода, а также работы, написанные в годы действия законодательства, предшествовавшего настоящему. Однако они не утратили своей ценности, поскольку в них сформулированы доктрины уголовно-правовой науки, не устаревшие и поныне. Знание основных трудов ученых-классиков уголовного права и криминологии является необходимым условием обучения студентов специализации.

Программы специальных лекционных курсов по уголовному праву и криминологии, как и по другим отраслям права, опубликованы в сборнике "Учебные программы по специальности "Юриспруденция"". Специальные курсы. М., Зерцало - М., 2001. Однако, несмотря на это, они в достаточном количестве экземпляров должны быть на кафедре, чтобы каждый студент специализации имел свободный доступ к данному материалу.

Для чтения специального лекционного курса, как и для чтения отдельных лекций в рамках курса могут приглашаться специалисты-практики, имеющие опыт публичных выступлений: судьи, адвокаты, работники прокуратуры и иных правоприменительных органов. Специальные лекции, читаемые практическими работниками, несомненно, полезны студентам и вызывают у них живой интерес. В них обычно содержится богатый практический материал, наглядно иллюстрирующий комментируемое законодательство, показывающий его позитивные стороны и наличие пробелов в применении, что позволяет студентам лучше усвоить сложные теоретические положения.

Обычный лекционный специальный курс рассчитан на один семестр (32-36 часов). Например, в 2001-2002 гг. преподавателями кафедры уголовного права и криминологии читались следующие специальные курсы:

Основы квалификации преступлений;

Назначение наказания по российскому уголовному праву;

Преступления против личности;

Преступления против собственности;

Преступления в сфере экономической деятельности;

179

Преступления против общественной безопасности;

Преступность несовершеннолетних;

Проблемы рецидивной преступности;

Основы уголовного права зарубежных государств;

Ответственность за неосторожные преступления, совершенные в сфере применения технических средств.

Преподаватель, читающий специальный курс лекций, обязан в совершенстве владеть лекционным материалом, уметь преподнести его не только в доступной для понимания форме, аргументировав различные подходы к решению научных проблем, но и сделать это ярко, живо, эмоционально. Следуя за логикой рассуждений лектора, студенты не только получают глубокие знания, но и приобщаются к научному мышлению.

При чтении специального курса лекций не следует подробно останавливаться на материале, уже известном студентам из общих курсов лекций, главное внимание должно уделяться наиболее сложным и актуальным проблемам теории и практики, спорным вопросам, которые не получили должного освещения в юридической литературе и неоднозначно решаются на практике. Причем преподаватель может не предлагать готового решения проблемы, а указать лишь возможные пути поиска истины.

Автор специального курса лекций должен максимально использовать новейшую юридическую литературу и законодательство. Неотъемлемой частью специального курса лекций являются обращение преподавателя к постановлениям Пленумов Верховного Суда РФ, широкое использование практического материала - обзоров судебной практики по конкретным делам, публикуемых в Бюллетенях Верховного Суда РФ и в систематизированных сборниках1, а также статистические данные2. Эмпирические материалы, приводимые

180

в лекции, могут быть и неопубликованными при наличии указания на их источник.

Опыт показывает, что уровень специального курса лекций зависит от того, насколько преподаватель следит за развитием законодательства, наук уголовно-правового цикла, правоприменительной деятельностью и сам принимает участие в этом процессе.

Желательно, чтобы кафедра имела учебные пособия по каждому специальному курсу лекций, написанные преподавателями, читающими соответствующий курс.

Работа со студентами группы специализации является творческим процессом и поэтому здесь следует избегать шаблонов, необходимо постоянно искать новые приемы и методы чтения лекций, выносить на коллективные осуждения, обмениваться педагогическим опытом с коллегами.

В плане работы кафедры со специализирующимися по уголовному праву и криминологии студентами не предусмотрено проведение специальных семинаров. Однако для развития научного потенциала студентов, их умения работать с юридической литературой и критически осмысливать прочитанное целесообразно в рамках темы специального курса лекций поручать студентам выступать с докладами и сообщениями по отдельным проблемам, проводить обобщение судебной практики, обсуждать поставленные вопросы в дискуссионной форме. Такую методику работы со студентами применяют многие преподаватели кафедры, читающие курс специальных лекций.

Одним из главных условий подобной формы работы со студентами является удачно выбранная тематика научных докладов и сообщений.

Тема должна быть конкретной, актуальной, доступной для самостоятельной подготовки выступающего, достаточно интересной для слушателей. Некоторые из преподавателей указывают примерный перечень тем для дискуссий, студенческих докладов и сообщений в программах спецкурсов.

181

Доклады, построенные на богатом литературном материале, основанные на критическом анализе действующего законодательства, изучении и обобщении судебной практики рекомендуются для заслушивания на заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Разновидностью докладов и сообщений является подготовка студентами сообщений судебной практики по определенным вопросам. Такая форма работы со студентами может быть рекомендована в процессе преподавания специальных курсов, связанных с изучением конкретных составов преступлений против личности, собственности, общественной безопасности и др. или практики назначения наказания.

Преподаватель в процессе чтения спецкурса лекций может использовать и метод аудиторной беседы, поставив перед студентами дискуссионный вопрос и предложить обсудить его.

Интересным опытом является проведение экспресс-опросов в конце занятия. Такой опрос занимает 10-15 минут и состоит из нескольких вопросов по пройденной теме, на которые можно дать краткий ответ. Это является своеобразным контролем за работой студентов и за усвоением ими прослушанного материала.

Понятно, что в объеме курса лекций преподаватель не может дать студентам исчерпывающую информацию по поставленным проблемам. Однако ценность этих лекций в том, что они являются той теоретической базой, без которой невозможна работа юриста, они будят научную мысль студентов, прививают привычку к научному поиску, стремление к практическому использованию своих знаний.

По окончании специальных лекционных курсов проводятся зачеты. Если студент не проявлял активности в процессе занятий или имел много пропусков лекций, можно рекомендовать такую форму проверки его знаний, как представление рефератов по отдельным вопросам.

182

1См., например, Судебная практика по уголовным делам. Тематический сборник. М., 2001; периодически издаваемый сборник "Практика прокурорского надзора при рассмотрении судами уголовных дел".

2См. Статистические сборники, ежегодно издаваемые МВД РФ и судебным департаментом при Верховном Суде РФ.

Методика проведения научного студенческого кружка и научной студенческой конференции

Участие в работе научного студенческого кружка и научных студенческих конференций - это наиболее любимые студентами формы научно-исследовательской работы. В кружке и на конференциях студенты учатся публично выступать, ясно излагать свои мысли, аргументированно отстаивать свое мнение, корректно участвовать в дискуссии. Эти формы научно-исследовательской работы - своеобразный студенческий "клуб по интересам".

Базу уголовно-правового научного студенческого кружка образуют в основном студенты 2-го и 3-го курсов, поскольку именно в эти годы учебным планом предусмотрено изучение уголовного права. Вместе с тем кружок посещают и студенты уголовно-правовой специализации, а также некоторые студенты 1-го курса, интересующиеся проблемами уголовного права.

В начале учебного года на лекциях, семинарских занятиях и посредством наглядной информации студентам сообщается о начале работы кружка. Затем производится запись желающих и в конце сентября проводится первое организационное заседание кружка. На нем научный руководитель кружка знакомит присутствующих с целями, задачами, порядком и формами работы кружка и выбирается староста кружка, отвечающий за всю организационную сторону работы.

Обычно заседания кружка проводятся ежемесячно. На каждом заседании определяются тема и докладчик на

232

следующее заседание кружка. Научный руководитель оказывает помощь докладчику в подборе литературы и выборе наиболее интересных и актуальных акцентов темы, а староста кружка примерно за две недели до очередного заседания обеспечивает студентов информацией о нем. При выборе темы доклада желательно руководствоваться критериями интереса для студентов, актуальности и дискуссионности проблемы с тем, чтобы в центре работы каждого заседания кружка находился не столько сам доклад, сколько общая дискуссия с участием всех присутствующих по обозначенным в докладе позициям.

Ведет заседание староста кружка. Докладчику отводится не более 35-40 минут. Затем присутствующие задают докладчику вопросы, и после этого начинается дискуссия по теме доклада. В конце каждого заседания научный руководитель кружка делает небольшое резюме относительно сделанного доклада, проведенной дискуссии и обсуждаемой темы в целом.

Желательно разнообразить формы проведения кружка. В частности, иногда можно проводить совместные заседания кружков нескольких вузов. Так, в планах кафедрального кружка есть идея провести одно из заседаний совместно с кружком уголовного права МГЮА. Также хорошо себя оправдывает приглашение на заседания кружка известных ученых и практиков - это всегда вызывает большой резонанс в студенческой среде. К примеру, на одном из заседаний кружка уголовного права в декабре 2001 года собрали огромную аудиторию слушателей и вызвали оживленную дискуссию выступления заместителя начальника Управления по вопросам помилования Администрации Президента РФ и члена бывшей Комиссии по помилованию при Президенте РФ. Кроме того, очень интересным и познавательным для студентов является посещение исправительных или воспитательных колоний - своего рода "выездные" заседания кружка.

Научная студенческая конференция, традиционно проводимая на юридическом факультете МГУ в рамках Ломоносовских чтений по секциям (кафедрам) в апреле каждого года, является в известном смысле кульминацией ежегодной

233

работы кружковцев. Они составляют основу выступающих на конференции, хотя последняя является максимально открытой - в ней участвуют и другие студенты, в том числе вечернего и специального отделений, студенты других кафедр, а также гости из юридических вузов Москвы и других городов России. Студенты очень любят это мероприятие и с удовольствием участвуют в работе конференции.

Работа конференции строится таким образом, чтобы смогло выступить максимальное количество желающих и вместе с тем осталось время для обсуждения проблемных вопросов. С учетом этого, докладчику предоставляется не более 10-15 минут для того, чтобы присутствующие смогли задать ему свои вопросы, а затем обсудить поставленную проблему. Для обеспечения более интенсивной и "живой" работы конференции рекомендуется тематику докладов формировать в проблемном ракурсе, а близкие или смежные темы объединять в блоки, дискуссию проводить соответственно по единым тематическим блокам. Сами же эти блоки желательно тематически "разводить": к примеру, блок вопросов, касающихся квалификации определенных преступлений (Особенная часть), за ним - блок каких-либо смежных проблем по Общей части и т. д.

В последние годы по результатам конференции издается сборник тезисов студенческих и аспирантских работ. Два лучших доклада по секции премируются: соответственно один - публикацией в этом сборнике, другой - денежным вознаграждением. Доклады, сделанные на высоком научном уровне и вызвавшие живейший интерес аудитории, могут быть засчитаны в качестве курсовой работы.

Практика показывает, что студенты-активисты кружка и научных студенческих конференций не остаются незаметными в своей дальнейшей профессиональной деятельности, как бы она ни сложилась.

Методика проведения курсовых экзаменов по уголовному праву

Экзамены являются завершающим этапом в изучении курса Общей или Особенной части уголовного права. Они помогают сделать правильный вывод о том, насколько студентами усвоен тот материал, который они изучали, ориентируются ли они в актуальных проблемах уголовного права, знают ли законодательство и практику его применения.

Существуют два способа проведения экзаменов: по билетам и без билетов, т. е. с использованием вопросника. Не останавливаясь на рассмотрении преимуществ и недостатков каждого из названных способов, хотелось бы лишь отметить, что кафедра уголовного права и криминологии юридического факультета МГУ традиционно проводит экзамены по билетам, которые ежегодно пересматриваются и обновляются. Билеты составлены таким образом, чтобы можно было проверить знания студентов по всем темам курса.

Порядок проведения экзаменов определяет преподаватель, принимающий экзамен. Обычно в аудиторию приглашаются 4-5 студентов, которым предлагается выбрать билет из числа разложенных преподавателем. К началу экзамена староста группы должен приготовить программы и бумагу для студентов. Преподаватель, помимо ведомости, фиксирует фамилию и номер билета на отдельном листе, в котором при ответе отмечает его достоинства, недостатки и полноту. Представляется целесообразным выслушать полностью

241

ответ студента (за исключением случаев, когда студент отвечает не по существу) и только после этого уточнить или задать вопросы по ответу, отметить неправильности и неточности. При любом, даже самом хорошем и полном ответе следует задать один или более вопросов по иным темам курса. Ответы на дополнительные вопросы помогут преподавателю определить уровень знаний студента.

При сдаче экзаменов по уголовному праву преподаватель должен требовать от студентов знание законодательных актов и Постановлений Пленума Верховного Суда РФ, хотя бы принятых в течение года обучения.

В процессе проведения занятий и на предэкзаменационной консультации необходимо обратить внимание обучающихся на то, что их ответы должны быть четкими и построены по определенной схеме, например, при характеристике институтов общей части уголовного права следует сначала дать понятие этого института, его признаки, если возможно, систему, разграничение со смежными институтами. При сдаче экзаменов по Особенной части уголовного права необходимо требовать от студентов знания таких вопросов, как понятие конкретного преступления, анализ состава и квалифицирующих его признаков, разграничение со смежными составами преступлений. Целесообразно чаще задавать вопросы "почему" и "зачем", что позволит преподавателю определить, понимает ли студент практическую значимость излагаемой проблемы или ответ на вопросы билета является результатом бездумного запоминания отдельных положений уголовного права, т. е. "зубрежки".

Экзамен завершается выставлением студенту оценки, которая характеризует как уровень знаний студента, так и степень требований преподавателя.

Объективное отношение к оценке знаний экзаменуемых повышает авторитет преподавателя. Поэтому недопустимыми являются одинаковые оценки различным по уровню знаний студентам. Такой подход нивелирует знания студентов и оказывает "медвежью услугу" тем студентам, все усилия

242

которых направлены не на получение знаний, а на возможность "проскочить" экзамен у лояльного преподавателя.

Уровень требований, предъявляемых студентам на экзаменах, определяется кафедрой.

Так, для получения отличной оценки студент должен знать проблемные вопросы уголовного права, быть в курсе дискуссионных вопросов доставшейся ему темы, проявить самостоятельность мышления, способность логично мыслить и делать выводы, отвечать четко, хорошим литературным языком.

Оценку "хорошо" заслуживают те студенты, которые четко и грамотно отвечают на вопросы в пределах изложенного в учебной литературе материала.

"Удовлетворительно" может быть поставлено в случаях, когда студент обнаруживает в целом правильное понимание основных вопросов курса, однако излагает их недостаточно четко или допускает отдельные ошибки при изложении второстепенных вопросов.

Ответ признается неудовлетворительным, если студент проявляет незнание нового законодательства и отвечает по недействующему закону, а равно затрудняется или путается при ответе на вопросы. Неудовлетворительно может быть поставлено и тому студенту, который хорошо отвечает на вопросы билета, но не сможет ответить ни на один дополнительный вопрос экзаменатора.

Экзаменационные билеты. Уголовное право. Общая часть. 2001/2002 уч. г.

№ 1

Принципы уголовного права, их значение.

Штраф как вид наказания. Отличие от конфискации имущества.

№ 2

Принцип законности, его реализация в Общей части УК РФ.

Освобождение от уголовной ответственности вследствие истечения сроков давности привлечения к уголовной ответственности.

№ 3

Легкомыслие как форма вины. Отличие от косвенного умысла и небрежности.

Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания. Критерии, условия, последствия.

№ 4

244

Добровольный отказ от преступления. Отличие от деятельного раскаяния.

Отсрочка отбывания наказания беременным женщинам и женщинам, имеющим малолетних детей.

№ 5

Длящееся и продолжаемое преступления. Отличие от неоднократности преступлений.

Освобождение от наказания в связи с истечением сроков давности обвинительного приговора. Понятие, обоснование, последствия.

№ 6

Категоризация преступлений, ее значение.

Дополнительные наказания. Виды и порядок их назначения.

№ 7

Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление, как обстоятельство, исключающее преступность деяния. Отличие от необходимой обороны.

Амнистия. Постановления Государственной думы и Совета Федерации. Их оценка в Постановлении Конституционного Суда РФ. Постановление Государственной думы "Об объявлении амнистии в отношении несовершеннолетних и женщин".

№ 8

Действие уголовного закона в пространстве.

Источники уголовного права в англо-саксонской, континентальной (европейской), мусульманской системах уголовного законодательства.

245

№ 9

Понятие бездействия в уголовном праве. Особенности ответственности за него.

Система и цели принудительных мер медицинского характера. Их отличие от наказания.

№ 10

Юридическая и фактическая ошибки. Их влияние на квалификацию преступлений.

Освобождение от отбывания наказания в связи с болезнью.

№ 11

Признаки организованной группы. Отличие от группы лиц по предварительному сговору и от преступного сообщества.

Виды санкций по конструкции в уголовно-правовых нормах.

№ 12

Общий и специальный субъекты преступлений. "Возрастная невменяемость".

Система видов наказаний. Характеристика ее подсистем и элементов соответственно принципам УК РФ.

№ 13

Невменяемость. Последствия признания лица невменяемым.

Назначение наказания по совокупности приговоров.

№ 14

246

Виды соучастников. Особенности квалификации их деяний.

Условное осуждение. Основания отмены условного осуждения или продления испытательного срока.

№ 15

Преступная небрежность, отличие от преступного легкомыслия и случая.

Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Принудительные меры воспитательного воздействия. Постановление Пленума Верховного Суда РФ "О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних".

№ 16

Формы соучастия. Критерии классификации и правила квалификации.

Смертная казнь и пожизненное лишение свободы.

№ 17

Объект преступления, его отличие от предмета. Значение объекта и предмета для квалификации преступлений и систематизации Особенной части УК.

Лишение свободы как вид наказания.

№ 18

Причинная связь между действием (бездействием) и общественно опасным последствием.

Понятие наказания. Отличие наказания от других видов правовой ответственности и уголовно-правовых мер.

247

№ 19

Необходимая оборона. Отличие от причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление.

Система и значение обстоятельств, смягчающих наказание. Их соотношение с привилегированными признаками составов преступлений.

№ 20

Действие уголовного закона во времени.

Особенности наказания и освобождения от наказания женщин, совершивших преступление.

№ 21

Виды множественности преступлений.

Исправительные работы как вид наказания. Последствия злостного уклонения от его отбывания.

№ 22

Обратная сила уголовного закона.

Общие начала назначения наказания. Постановление Пленума Верховного Суда РФ "О практике назначения судами уголовного наказания".

№ 23

Обоснованный риск как обстоятельство, исключающие преступность деяния.

Назначение наказания при неоконченном преступлении и соучастии.

248

№ 24

Приготовление к преступлению и покушение на преступление. Их разграничение, квалификация и наказуемость.

Назначение наказания по совокупности преступлений.

№ 25

Рецидив преступлений. Критерии классификации, виды и значение.

Обстоятельства, отягчающие наказание. Соотношение с квалифицирующими признаками составов преступлений.

№ 26

Квалификация соучастия при эксцессе исполнителя и добровольном отказе от соучастия. Соучастие в преступлении со специальным субъектом.

Судимость: понятие и значение. Виды аннулирования судимости.

№ 27

Понятие соучастия. Отличие от укрывательства.

Антропологическая и социологическая школы уголовного права, их влияние на законодательство.

№ 28

Прямой умысел. Виды прямого умысла. Отличие от косвенного умысла.

Классическая школа уголовного права, ее влияние на законодательство.

249

№ 29

Общественно опасные последствия. Их виды.

Назначение более мягкого наказания, чем предусмотрено за данное преступление.

№ 30

Сложные составы преступления, их виды.

Цели наказания.

№ 31

Крайняя необходимость как обстоятельство, исключающее преступность деяния.

Виды исправительных учреждений для отбытия лишения свободы. Постановление Пленума Верховного Суда РФ "О практике назначения судами видов исправительных учреждений".

№ 32

Понятие преступления. Малозначительное деяние.

Освобождение от уголовной ответственности в связи с изменением обстановки.

№ 33

Объективная сторона преступления.

Система освобождения от наказания: критерии, виды, общая характеристика.

№ 34

Состав преступления. Понятие и значение.

Замена неотбытой части наказания более мягким видом наказания.

250

№ 35

Ограниченная вменяемость. Отличие от невменяемости и "возрастной невменяемости".

Помилование.

№ 36

Исполнение приказа как обстоятельство, исключающее преступность деяния.

Назначение наказания при рецидиве преступлений.

Экзаменационные билеты. Уголовное право. Особенная часть. 2001/2002 уч. г.

№ 1

Система Особенной части УК РФ, основания и принципы расположения разделов, глав и статей.

Преступления против порядка управления в сфере документального удостоверения фактов, имеющих юридическое значение. Ответственность за служебный подлог.

№ 2

Понятие и значение квалификации преступлений.

Состав превышения должностных полномочий. Соотношение с злоупотреблением должностными полномочиями.

№ 3

Система составов преступлений против жизни. Ответственность за простое убийство.

Ответственность за халатность.

№ 4

252

Виды квалифицированных составов убийства. Отличие убийства из корыстных побуждений от убийства, сопряженного с разбойным нападением.

Понятие и виды преступлений против военной службы. Ответственность за дезертирство.

№ 5

Состав убийства, совершенного в состоянии аффекта. Отличие от убийства с превышением пределов необходимой обороны.

Система преступлений против правосудия. Ответственность за заведомо ложный донос, заведомо ложные показания, отказ от дачи показаний.

№ 6

Общая характеристика и система составов преступлений против общественной безопасности.

Ответственность за шпионаж.

№ 7

Система норм о преступлениях против здоровья. Критерии определения тяжести вреда здоровью.

Преступления против свободы личности.

№ 8

Ответственность за причинение тяжкого вреда здоровью. Виды этого преступления.

Незаконное предпринимательство, лжепредпринимательство.

№ 9

253

Терроризм. Соотношение со смежными составами преступлений.

Система и общая характеристика составов преступлений в сфере экономической деятельности.

№ 10

Понятие кражи, ее основные признаки. Отграничение от грабежа, присвоения или растраты.

Виды преступлений против семьи и несовершеннолетних. Ответственность за вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступлений и иных антиобщественных действий.

№ 11

Понятие разбоя. Его виды. Отграничение от насильственного грабежа и вымогательства.

Ответственность за хулиганство и вандализм.

№ 12

Понятие и виды преступлений против основ конституционного строя и безопасности государства.

Ответственность за грабеж. Отграничение грабежа от кражи и разбоя.

№ 13

Ответственность за детоубийство.

Система и квалификация преступлений, связанных с незаконным оборотом оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств.

№ 14

254

Состав мошенничества. Виды этого преступления.

Общие признаки должностных преступлений, предусмотренных главой 30 УК. Понятие должностного лица. Отличие должностного лица от субъектов преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях.

№ 15

Состав бандитизма. Отличие от смежных составов преступлений.

Клевета и оскорбление.

№ 16

Понятие хищения, его основные признаки.

Преступления против общественной нравственности в сфере сексуальных отношений. Ответственность за порнографию.

№ 17

Уклонение от уплаты налогов. Виды этого преступления.

Составы разглашения государственной тайны и утраты документов, содержащих государственную тайну.

№ 18

Ответственность за изготовление или сбыт поддельных денег, ценных бумаг, кредитных карт либо иных платежных документов.

Квалификация дачи взятки. Условия освобождения от ответственности.

№ 19

Состав получения взятки.

Неоднократность хищения как квалифицирующий признак. Отличие от продолжаемого хищения. Совершение

255

хищения лицом, ранее два или более раз судимым за хищение либо вымогательство.

№ 20

Присвоение или растрата вверенного имущества. Их виды.

Квалифицирующие признаки изнасилования.

№ 21

Укрывательство преступлений. Отличие от пособничества в соучастии.

Группа лиц по предварительному сговору и организованная группа как квалифицирующие признаки составов преступлений.

№ 22

Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина (понятие, общая характеристика и система составов). Ответственность за нарушение неприкосновенности частной жизни.

Заведомо ложное сообщение об акте терроризма.

№ 23

Доведение до самоубийства, его отличие от убийства.

Ответственность за преступления, связанные с банкротством.

№ 24

Преступления в сфере компьютерной информации, их отличие от корыстных преступлений с использованием компьютерных систем.

Квалифицированные составы взяточничества.

256

№ 25

Понятие вымогательства, его виды, отграничение от насильственного грабежа и разбоя.

Составы посягательства на жизнь сотрудника правоохранительного органа или лица, осуществляющего правосудие или предварительное расследование. Соотношение их с составом убийства лица в связи с осуществлением им служебной деятельности.

№ 26

Ответственность за нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств лицом, управляющим транспортным средством.

Ответственность за похищение человека. Его отличие от захвата заложников и незаконного лишения свободы.

№ 27

Понятие и виды преступлений против порядка управления. Ответственность за применение насилия в отношении представителя власти.

Состав обмана потребителей.

№ 28

Виды транспортных преступлений. Ответственность за нарушение правил безопасности движения и эксплуатации железнодорожного, водного и воздушного транспорта.

Ответственность за изнасилование. Соотношение данного состава со смежными составами.

257

№ 29

Ответственность за контрабанду. Критерии отличия от административного правонарушения.

Ответственность за торговлю несовершеннолетними.

№ 30

Ответственность за захват заложника. Отграничение от похищения человека и незаконного лишения свободы. Условия освобождения от ответственности.

Виды преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ. Ответственность за незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ.

№ 31

Ответственность за организацию незаконного вооруженного формирования или преступного сообщества (преступной организации).

Ответственность за причинение легкого вреда здоровью, побоев и истязания. Характеристика этих составов.

№ 32

Убийство, совершенное общеопасным способом или с особой жестокостью.

Квалификация хищения либо вымогательства наркотических средств или психотропных веществ.

№ 33

Система и общая характеристика преступлений против мира и безопасности человечества. Состав наемничества.

Ответственность за самоуправство.

Экзаменационные билеты. Уголовное право. Особенная часть. 2001/2002 уч. г.

№ 1

Система Особенной части УК РФ, основания и принципы расположения разделов, глав и статей.

Преступления против порядка управления в сфере документального удостоверения фактов, имеющих юридическое значение. Ответственность за служебный подлог.

№ 2

Понятие и значение квалификации преступлений.

Состав превышения должностных полномочий. Соотношение с злоупотреблением должностными полномочиями.

№ 3

Система составов преступлений против жизни. Ответственность за простое убийство.

Ответственность за халатность.

№ 4

252

Виды квалифицированных составов убийства. Отличие убийства из корыстных побуждений от убийства, сопряженного с разбойным нападением.

Понятие и виды преступлений против военной службы. Ответственность за дезертирство.

№ 5

Состав убийства, совершенного в состоянии аффекта. Отличие от убийства с превышением пределов необходимой обороны.

Система преступлений против правосудия. Ответственность за заведомо ложный донос, заведомо ложные показания, отказ от дачи показаний.

№ 6

Общая характеристика и система составов преступлений против общественной безопасности.

Ответственность за шпионаж.

№ 7

Система норм о преступлениях против здоровья. Критерии определения тяжести вреда здоровью.

Преступления против свободы личности.

№ 8

Ответственность за причинение тяжкого вреда здоровью. Виды этого преступления.

Незаконное предпринимательство, лжепредпринимательство.

№ 9

253

Терроризм. Соотношение со смежными составами преступлений.

Система и общая характеристика составов преступлений в сфере экономической деятельности.

№ 10

Понятие кражи, ее основные признаки. Отграничение от грабежа, присвоения или растраты.

Виды преступлений против семьи и несовершеннолетних. Ответственность за вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступлений и иных антиобщественных действий.

№ 11

Понятие разбоя. Его виды. Отграничение от насильственного грабежа и вымогательства.

Ответственность за хулиганство и вандализм.

№ 12

Понятие и виды преступлений против основ конституционного строя и безопасности государства.

Ответственность за грабеж. Отграничение грабежа от кражи и разбоя.

№ 13

Ответственность за детоубийство.

Система и квалификация преступлений, связанных с незаконным оборотом оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств.

№ 14

254

Состав мошенничества. Виды этого преступления.

Общие признаки должностных преступлений, предусмотренных главой 30 УК. Понятие должностного лица. Отличие должностного лица от субъектов преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях.

№ 15

Состав бандитизма. Отличие от смежных составов преступлений.

Клевета и оскорбление.

№ 16

Понятие хищения, его основные признаки.

Преступления против общественной нравственности в сфере сексуальных отношений. Ответственность за порнографию.

№ 17

Уклонение от уплаты налогов. Виды этого преступления.

Составы разглашения государственной тайны и утраты документов, содержащих государственную тайну.

№ 18

Ответственность за изготовление или сбыт поддельных денег, ценных бумаг, кредитных карт либо иных платежных документов.

Квалификация дачи взятки. Условия освобождения от ответственности.

№ 19

Состав получения взятки.

Неоднократность хищения как квалифицирующий признак. Отличие от продолжаемого хищения. Совершение

255

хищения лицом, ранее два или более раз судимым за хищение либо вымогательство.

№ 20

Присвоение или растрата вверенного имущества. Их виды.

Квалифицирующие признаки изнасилования.

№ 21

Укрывательство преступлений. Отличие от пособничества в соучастии.

Группа лиц по предварительному сговору и организованная группа как квалифицирующие признаки составов преступлений.

№ 22

Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина (понятие, общая характеристика и система составов). Ответственность за нарушение неприкосновенности частной жизни.

Заведомо ложное сообщение об акте терроризма.

№ 23

Доведение до самоубийства, его отличие от убийства.

Ответственность за преступления, связанные с банкротством.

№ 24

Преступления в сфере компьютерной информации, их отличие от корыстных преступлений с использованием компьютерных систем.

Квалифицированные составы взяточничества.

256

№ 25

Понятие вымогательства, его виды, отграничение от насильственного грабежа и разбоя.

Составы посягательства на жизнь сотрудника правоохранительного органа или лица, осуществляющего правосудие или предварительное расследование. Соотношение их с составом убийства лица в связи с осуществлением им служебной деятельности.

№ 26

Ответственность за нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств лицом, управляющим транспортным средством.

Ответственность за похищение человека. Его отличие от захвата заложников и незаконного лишения свободы.

№ 27

Понятие и виды преступлений против порядка управления. Ответственность за применение насилия в отношении представителя власти.

Состав обмана потребителей.

№ 28

Виды транспортных преступлений. Ответственность за нарушение правил безопасности движения и эксплуатации железнодорожного, водного и воздушного транспорта.

Ответственность за изнасилование. Соотношение данного состава со смежными составами.

257

№ 29

Ответственность за контрабанду. Критерии отличия от административного правонарушения.

Ответственность за торговлю несовершеннолетними.

№ 30

Ответственность за захват заложника. Отграничение от похищения человека и незаконного лишения свободы. Условия освобождения от ответственности.

Виды преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ. Ответственность за незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ.

№ 31

Ответственность за организацию незаконного вооруженного формирования или преступного сообщества (преступной организации).

Ответственность за причинение легкого вреда здоровью, побоев и истязания. Характеристика этих составов.

№ 32

Убийство, совершенное общеопасным способом или с особой жестокостью.

Квалификация хищения либо вымогательства наркотических средств или психотропных веществ.

№ 33

Система и общая характеристика преступлений против мира и безопасности человечества. Состав наемничества.

Ответственность за самоуправство.

Экзаменационные билеты. Уголовное право. ГЭК. 2001/2002 уч. год

№ 1

Принципы и задачи уголовного права.

Система Особенной части УК РФ, основания построения.

№ 2

Объективная сторона преступления, ее понятие и содержание. Обязательные и факультативные признаки.

Состав убийства с квалифицирующими признаками.

№ 3

Действие уголовного закона во времени. Обратная сила уголовного закона, ее пределы.

Система и общая характеристика финансовых преступлений.

№ 4

259

Объект и предмет преступления. Виды объектов. Их различия и значение для квалификации преступлений.

Ответственность за приобретение или сбыт имущества, заведомо добытого преступным путем. Отличие от соучастия в преступлении и укрывательства.

№ 5

Понятие преступления. Малозначительное деяние, отличие от иных правонарушений.

Система и общая характеристика преступлений против собственности.

№ 6

Лишение свободы на определенный срок. Виды исправительных учреждений для отбывания лишения свободы.

Система составов причинения вреда здоровью.

№ 7

Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

Состав бандитизма, отличие от смежных составов преступлений.

№ 8

Необходимая оборона. Понятие и условия правомерности.

Состав терроризма. Соотношение со смежными составами преступлений.

№ 9

260

Множественность преступлений. Ее отличие от единичного сложного преступления.

Состав захвата заложника, отграничение от похищения человека и незаконного лишения свободы. Условия освобождения от ответственности.

№ 10

Понятие и цели наказания.

Составы получения и дачи взятки. Условия освобождения от ответственности.

№ 11

Система и виды наказаний. Основные и дополнительные виды наказаний.

Преступления против правосудия, система и общая характеристика.

№ 12

Общие начала назначения наказания.

Составы государственной измены и шпионажа. Их соотношение.

№ 13

Категоризация преступлений. Ее значение.

Состав изготовления или сбыта поддельных денег или ценных бумаг и состав изготовления или сбыта поддельных кредитных либо расчетных карт и иных платежных документов.

№ 14

261

Понятие и признаки состава преступления. Виды составов преступления.

Ответственность за изнасилование и насильственные действия сексуального характера.

№ 15

1. Система и виды обстоятельств, смягчающих и отягчающих наказание, их общая характеристика; соотношение с квалифицирующими и привилегированными признаками составов преступлений.

Преступления против чести и достоинства личности. Отличие от гражданского правонарушения.

№ 16

Действие уголовного закона в пространстве. Выдача лиц, совершивших преступление.

Отграничение убийства от иных преступлений, сопряженных с причинением смерти потерпевшему.

№ 17

Назначение наказания при совокупности преступлений и по совокупности приговоров.

Система и общая характеристика составов убийства.

№ 18

Наказания, не связанные с изоляцией от общества. Проблема "отложенных" наказаний.

Состав легализации (отмывания) денежных средств или иного имущества, приобретенных преступным путем.

№ 19

262

Рецидив преступлений, его понятие. Виды рецидива.

Общее и особенное в составах кражи, грабежа, мошенничества и разбоя.

№ 20

Неоднократность и совокупность преступлений. Квалификация преступлений при неоднократности и совокупности.

Система и виды преступлений против семьи и несовершеннолетних.

№ 21

Прямой и косвенный умысел. Виды прямого умысла.

Система и виды преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях.

№ 22

Неосторожная вина, ее виды, отличие от случая (казуса) и косвенного умысла.

Виды составов преступлений, связанных с незаконным оборотом оружия.

№ 23

Понятие соучастия, его признаки. Отличие от укрывательства преступлений. Виды соучастников.

Состав контрабанды. Отличие от административного правонарушения.

№ 24

263

Формы соучастия, критерии их выделения и значение для квалификации.

Система и виды составов автотранспортных преступлений.

№ 25

Ответственность за приготовление и покушение. Их разграничение и наказуемость.

Система составов компьютерных преступлений.

№ 26

Добровольный отказ от преступления. Особенности добровольного отказа при соучастии. Отличие от деятельного раскаяния.

Ответственность за хулиганство и вандализм.

№ 27

Крайняя необходимость. Условия правомерности. Отличие от необходимой обороны.

Ответственность за заведомо ложный донос и ложное показание. Отличие от клеветы.

№ 28

Условное осуждение. Основания отмены условного осуждения или продления испытательного срока.

Система и виды преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств или психотропных веществ.

№ 29

Невменяемость. Уголовная ответственность лиц с психическим расстройством, не исключающим вменяемости. Их правовое значение.

Составы налоговых преступлений.

264

№ 30

Система видов освобождения от уголовной ответственности.

Составы злоупотребления должностными полномочиями и превышения должностных полномочий.

№ 31

Штраф и конфискация имущества как виды наказания. Порядок их исполнения и отличия.

Системы и виды преступлений против порядка управления. Ответственность за посягательство на жизнь сотрудника правоохранительного органа.

№ 32

Условно-досрочное освобождение от наказания.

Ответственность за причинение тяжкого вреда здоровью. Виды этого преступления.

№ 33

Преступления с двумя формами вины. Особенности составов преступлений с двумя формами вины.

Хищение огнестрельного оружия и боеприпасов. Отличие от других видов хищений.

№ 34

Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление. Условия его правомерности.

Смертная казнь.

№ 35

265

Принудительные меры медицинского характера. Понятие и цели.

Ответственность за организацию незаконного вооруженного формирования и организацию преступного сообщества (преступной организации).

№ 36

Понятие и виды освобождения от наказания. Амнистия и помилование.

Общая характеристика преступлений против свободы личности. Ответственность за похищение человека, отличие от незаконного лишения свободы и захвата заложника.

Программа спецкурса "Назначение наказания по российскому уголовному праву"

Составитель - доцент Зубкова В. И.

Назначение наказания - важнейший этап в деятельности суда, венчающий весь процесс рассмотрения уголовного дела. Вся предшествующая деятельность органов предварительного расследования и суда направлена на установление в действиях лица признаков определенного состава преступления, правильной квалификации совершенного преступления.

В соответствии со ст. 299 УПК РСФСР в совещательной комнате суд решает следующие вопросы:

1) имело ли место деяние, в совершении которого обвиняется подсудимый;

2) содержит ли это деяние состав преступления и каким именно уголовным законом оно предусмотрено;

3) совершил ли это деяние подсудимый;

4) виновен ли подсудимый в совершении этого преступления;

5) подлежит ли подсудимый наказанию за совершенное им преступление.

Решив положительно указанные вопросы, суд определяет, какое именно наказание должно быть назначено подсудимому.

274

Таким образом, необходимой предпосылкой, необходимым условием применения наказания является совершение лицом деяния, предусмотренного уголовным законом. Поэтому лишь тогда, когда в ходе судебного разбирательства доказано, что подсудимый виновен в совершении преступления, когда это преступление правильно квалифицировано, создается законное основание для применения наказания.

Конкретные меры воздействия в отношении виновного являются средством, с помощью которого достигаются цели, поставленные перед наказанием, - восстановление социальной справедливости, исправление осужденного и предупреждение совершения новых преступлений. Для достижения этих целей наказание должно быть законным и гуманным.