Эмоциональная регуляция деятельности. Понятие эмоций

                  Эмоциональная регуляция деятельности

                           Понятие эмоций

   Эмоции - психический процесс импульсивной регуляции поведения, ос-

нованный на чувственном отражении значимости внешних воздействий.

   Неожиданно оказавшись вблизи пропасти, мы испытываем эмоцию страха.

Под влиянием этого опасения мы отходим в безопасную зону. Сама по себе

эта ситуация еще не причинила нам вреда, но через наше чувство она от-

разилась как угрожающая нашему самосохранению. Сигнализируя о непос-

редственном положительном или отрицательном значении различных явле-

ний, эмоции рефлекторно регулируют наше поведение, побуждают или тор-

мозят наши действия.

   Эмоция - это общая, генерализованная реакция организма на жизненно

значимые воздействия (от лат. "emoveo" - волную).

   Эмоции регулируют психическую активность не специфично, а через со-

ответствующие общие психические состояния, влияя на протекание всех

психических процессов.

   Особенностью эмоций является их интегрированность - возникая при

соответствующих эмоциогенных воздействиях, эмоции захватывают весь ор-

ганизм, объединяют все его функции в соответствующий генерализованный

стереотипный поведенческий акт.

   Эмоции являются приспособительным продуктом эволюции - это эволю-

ционно-обобщенные способы поведения в типичных ситуациях.

   "Именно благодаря эмоциям организм оказывается чрезвычайно выгодно

приспособленным к окружающим условиям, поскольку он, даже не определяя

форму, тип, механизм и другие параметры воздействия, может со спаси-

тельной быстротой отреагировать на него определенным эмоциональным

состоянием, сведя его, так сказать, к общему биологическому знаменате-

лю, т.е. определить, полезно или вредно для него данное конкретное

воздействие".

   Эмоции возникают в ответ на ключевые для удовлетворения определен-

ной потребности особенности предметов. Отдельные биологически значимые

свойства предметов и ситуаций вызывают эмоциональный тон ощущений. Они

сигнализируют о встрече организма с искомым или опасным свойством

предметов. Эмоции и чувства это субъективное отношение к предметам и

явлениям, возникающее в результате отражения их непосредственной связи

с актуализированными потребностями.

   Все эмоции предметно соотнесены и двухвалентны - они или положи-

тельные, или отрицательные (потому что предметы либо удовлетворяют,

либо не удовлетворяют соответствующие потребности). Эмоции побуждают к

стереотипным формам поведения. Однако особенности человеческих эмоций

определяются общим законом психического развития человека - высшие об-

разования, высшие психические функции, формируясь на основе низших

функций, перестраивают их. Эмоционально-оценочная деятельность челове-

ка неразрывно связана с его понятийно-оценочной сферой. И эта сфера

сама влияет на эмоциональное состояние человека.

   Сознательная, рациональная регуляция поведения, с одной стороны,

побуждается эмоциями, но, с другой стороны, она противостоит текущим

эмоциям. Все волевые действия совершаются вопреки сильным конкурирую-

щим эмоциям. Человек действует, превозмогая боль, жажду, голод и все-

возможные влечения.

   Однако чем ниже уровень сознательной регуляции, тем большую свободу

получают эмоционально-импульсивные действия. Эти действия не имеют

сознательной мотивации, цели этих действий также не формируются созна-

нием, а однозначно предопределяются характером самого воздействия

(например, импульсивное отстранение от падающего на нас предмета).

   Эмоции доминируют там, где недостаточна сознательная регуляция по-

ведения: при дефиците информации для сознательного построения дейст-

вий, при недостаточности фонда сознательных способов поведения. Но это

не значит, что чем сознательнее действие, тем меньшую значимость имеют

эмоции. Даже мыслительные действия организуются на эмоциональной осно-

ве.

   В сознательных действиях эмоции обеспечивают их энергетический по-

тенциал и усиливают то направление действия, результативность которого

наиболее вероятна. Допуская большую свободу сознательного выбора це-

лей, эмоции определяют основные направления жизнедеятельности челове-

ка.

   Положительные эмоции, постоянно сочетаясь с удовлетворением потреб-

ностей, сами становятся настоятельной потребностью. Человек стремится

к положительным эмоциям. Лишение эмоциональных воздействий дезоргани-

зует психику человека, а длительное лишение положительных эмоциональ-

ных воздействий в детстве может привести к отрицательным деформациям

личности.

   Замещая потребности, эмоции сами по себе являются во многих случаях

побуждением к действию, фактором мотивации.

   Различаются низшие эмоции, связанные с безусловно-рефлекторной де-

ятельностью, основанные на инстинктах и являющиеся их выражением (эмо-

ции голода, жажды, страха, эгоизма и т.п.), и высшие, подлинно челове-

ческие эмоции - чувства.

   Чувства связаны с удовлетворением социально выработанных потребнос-

тей. Чувство долга, любви, товарищества, стыда, любознательности и

т.п. формируются у человека по мере его включения в социальные связи,

т.е. по мере становления индивидуума как личности. Переживая те или

иные чувства, человек оперирует исторически выработанными нравственны-

ми и эстетическими понятиями ("добро", "зло", "справедливость", "прек-

расное", "безобразное" и т.д.),

   Таким образом, чувства в большей мере, чем эмоции, связаны со вто-

рой сигнальной системой. Эмоции ситуативно обусловлены, чувства могут

быть длительными и устойчивыми. Наиболее устойчивые чувства являются

свойствами личности (честность, гуманность и т.п.).

             Биологическая и информационная теория эмоций

   Биологическая теория эмоций (П.К.Анохин) постулирует: положительные

эмоции возникают в связи с достижением успешмого резсльтАта и закреп-

ляют поведенческий акт, приводящий к этому результату. Отрицательные

эмоции тормозят неудачные поведенческие акты и направляют организм на

поиск новых приспособительных действий.

   Информационная теория эмоций (П.В.Симонов) утверждает: "Эмоция есть

отражение мозгом силы потребности и вероятнные познавательные резуль-

таты, которые выражаются в трех формах мышления.

   Формами мышления являются: 1) суждение; 2) умозаключение; 3) поня-

тие. Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-

чает логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного

содержания мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие

законы и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся

из других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности

творческого мышления, приводящего к новым познавательным результатам,

к открытию новых знаний.

   По преимущественному содержанию мыслительная деятельность подразде-

ляется на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.

   Структурной единицей практического мышления является действие, а

коммуникативной единицей - сигнал.

   В художественном мышлении структурной единицей является образ, а

коммуникативной единицей - символ. В научном мышлении соответственно -

понятие и знак.

   Мыслительная деятельность может осуществляться посредством различ-

ных операционных процедур.

   Алгоритмическое мышление осуществляется в соответствии с установ-

ленной последовательностью элементарных операций, необходимых для ре-

шения задач данного класса.

   Эвристическое мышление - творческое решение нестандартных задач.

   Дискурсивное мышление (рассудочное) - мышление, носящее рассудочный

характер, основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-

ный ряд логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим

и обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к

выводному знанию.

   В историческом развитии мышления и в развитии мышления ребенка раз-

личаются три сменяющие друг друга стадии - виды мышления: 1) наглядно-

действенное (сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-

ретическое.

   Совершаясь по общим законам мышление различных людей отличается ин-

дивидуальными особенностями: степенью самостоятельности, критичности,

последовательности, гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-

нием анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-

дивида.

                     Общие закономерности мышления

   Мышление - это непрерывное взаимодействие мыслящего субъекта с

объектом познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях

разрешения какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-

ет своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,

что проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-

логическими закономерностями мышления.

   Проблемность мышления. Мышление всегда возникает в связи с решением

какой-либо проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.

   Проблемная ситуация - это такое обстоятельство, в котором человек

встречается с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-

ний. Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-

вательного барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-

тате мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для

достижения которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается

недостаточно.

   Встречаясь с фактами преступности, следователь обычно сталкивается

с проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются

лишь некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-

точными для раскрытия преступления.

   Проблема - особая разновидность вопроса, ответ на который не содер-

жится в нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-

тических и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-

мание на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-

нии).

   Проблема - это осознание необходимости нового познания. Не любая

умственная деятельность является решением проблемы. Например, решая

задачу известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-

ность, но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-

вестных сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-

связи, в которых эти свойства проявляются.

   Мышление - это познание того, что не дано непосредственно, но нахо-

дится в определенном отношении к тому, что дано.

   Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий акт мышления, каждая мыс-

лительная операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-

ным принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и

синтеза. Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.

   На анализе и синтезе основаны все ступени мыслительного процесса.

Всякий поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в

их различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными

операциями являются абстракция и обобщение).

   Анализ - выделение тех сторон объекта, которые существенны для ре-

шения данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его

структуры, расчленение сложного явления на простые элементы, отделение

существенного от несущественного.

   Анализ дает ответ на вопрос: какая часть целого обладает определен-

ными признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь

выделяет только те из них, которые имеют доказательственное значение.

Результаты анализа объединяются, синтезируются.

   Синтез - объединение элементов, частей, сторон на основе установле-

ния существенных в определенном отношении связей между ними.

   Основным механизмом мышления, его общей закономерностью является

анализ через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-

ществляется через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-

цессе мышления объект познания постоянно включается во все новые связи

и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в

новых понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все

новое содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей

стороной, в нем выявляются все новые свойства.

   Анализ и синтез, взаимопереходя друг в друга, обеспечивают непре-

рывное движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности

явлений. Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия

нерасчлененного целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа

осуществляется вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-

лом, а это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего

глубокого анализа и т.д.

   Анализ - вычленение таких свойств (сторон) объекта, которые имеют

существенное значение для последующего синтеза, обобщения. При этом

проявляются такие закономерности мышления как селективность - избира-

тельное вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -

контроль над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с

самим собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-

вающихся событий возникает особая разновидность аналитического мышле-

ния - антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-

тий, предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-

ность представить возможные варианты развития событий, возможные пути

решения проблемы - дивергентность мышления.

   Обобщенность мышления. Мышление осуществляется с целью познания тех

или иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-

щественное свойство является всегда общим для данной группы однородных

предметов (но не всякое общее свойство является существенным). К реше-

нию отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие

правила.

   В процессе мышления единичное всегда рассматривается как конкретное

выражение общего.

                      Мыслительные операции

   Мышление осуществляется совокупностью различных операций: сравне-

ния, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-

зации.

   Сравнение - установление сходства и различия между предметами. Поз-

нание объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-

нения, сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравне-

мия об╩ектов мР[1]Ю[1]

   В зависимости от прошлого опыта, знаний, профессиональной направ-

ленности человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,

но и избирательно воспринимает различные их стороны.

   6. Константность восприятия. Одни и те же предметы воспринимаются

нами в различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с

разных точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества

предмета воспринимаются нами в неизменном виде.

   Константность восприятия - независимость отражения объективных ка-

честв предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-

жение величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-

го расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-

ретируется нами как удаленность или приближенность предмета, а не как

изменение его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,

листа бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-

зиться и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях

мы сохраняем за этим предметом присущую ему форму.

   Белый лист бумаги вне зависимости от его освещенности будет воспри-

ниматься как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-

маться с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий

освещения.

   Константность восприятия не наследственное качество, оно формирует-

ся в опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она

может быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим

вниз с большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-

маться несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-

естественно уменьшенными).

   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых порах очень быстрое при-

ближение предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.

   Благодаря константности восприятия мы узнаем предметы в разных ус-

ловиях и успешно ориентируемся среди них.

            Особенности восприятия пространства и времени

   Восприятие пространства. Восприятие пространства состоит из вос-

приятия величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов

и их движения.

   Восприятие величины и формы предметов осуществляется в результате

сочетания в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических

(мускульно-двигательных) ощущений.

   Восприятие объемности и удаленности предметов осуществляется за

счет бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета

зависит не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и

от силы напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от

удаленности предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-

вается кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-

талик становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-

мости от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-

ей.

   Но аккомодация дает информацию об отдаленности предметов лишь в

пределах до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то

информация об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения

зрительных осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-

гом глубинного зрения.

   Существенное значение для восприятия удаленности предмета имеет

сравнение его величины с хорошо известной величиной других предметов.

Это имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более

чем на 450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в

результате взаиморасположения зрительных осей).

   Для восприятия рельефа, объемности предмета главную роль играет би-

нокулярное зрение. При восприятии предметов их изображение падает на

несовпадающие (диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит

полного слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате

этого возникает стереоскопический эффект.

   Для восприятия рельефа и удаленности предметов существенное значе-

ние имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении

предметы кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных

линий художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-

спектива усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-

нием отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-

ром изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя

воздуха.

   Пространственное перемещение предметов, их движение воспринимается

в зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-

ринимает очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным

признакам (например, движение минутной стрелки часов воспринимается в

результате сопоставления ее различных положений). Не замечаются также

и чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,

тем скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-

исходит перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения

зависит также от движения глаз и головы.

   Эффект движения объекта может возникнуть и при условии, если через

небольшие промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -

стробоскопический эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-

кунду сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).

   Способность правильно оценивать пространственные отношения назы-

вается глазомером. Различают статический и динамический глазомер.

   Статический глазомер - определение размеров неподвижных предметов,

их удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.

   Динамический глазомер - способность человека определить соотношение

движущихся предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-

кий глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-

ших и обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент

происшествия.

   Способность видеть самые мелкие предметы называется остротой зрения

или разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-

мальным промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции

еще различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-

личают на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-

ловой размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и

является единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-

тельной ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,

цветовой окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-

тельности действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с

увеличением освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой

скорости объекта, при вибрации тела.

   Иллюзии зрительного восприятия. При восприятии пространственного

взаиморасположения объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-

тельного восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и

психологическими причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это

пример физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то

видимый предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.

   Психологические иллюзии зрения могут быть сгруппированы в зависи-

мости от различных причин, которыми они вызываются.

   Закономерности восприятия, в том числе и иллюзии, следует учитывать

в следственной практике.

   Например, при просмотре фотографии с изображением отпечатка следа

преступника может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-

лениями. У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-

ся, что освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-

исходило с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).

Поэтому в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-

ложение источника света.

   Восприятие времени - отражение длительности, скорости и последова-

тельности явлений.

   Физиологическим механизмом восприятия времени является определенное

состояние нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-

вается возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-

ных воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-

ние, является субъективным образом объективной реальности. Длитель-

ность небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,

а большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также

ведет к преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-

нию. Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,

кажется более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-

ным). При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-

тельных - переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-

зультатом доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение

времени связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-

образных, малозначимых раздражителей.

   Восприятие времени связано с различными циклическими явлениями при-

роды (смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-

мен веществ, газообмен и др.).

       Учет закономерностей восприятия в следственной практике

   Для получения достоверных показаний свидетеля следователь должен

учитывать психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-

ной стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем

тех или иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-

вает и оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.

   При допросе свидетеля следователь должен отчленить объективные фак-

ты от субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых

происходило восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,

удаленность, метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-

тывать, что люди часто не способны точно оценить количество восприни-

мавшихся предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-

шение и размеры.

   Людям свойственно заполнять пробелы чувственного восприятия элемен-

тами, которые в действительности не были объектами чувственного восп-

риятия. Для пространственных восприятий характерна переоценка малых

расстояний и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-

оцениваются. Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-

щенные кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке

размеров предметов связаны с контрастом восприятия.

   В следственной практике очень важно правильно установить время со-

вершения расследуемого события, его длительность и последовательность,

темп действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-

вильные показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше

рассмотренными закономерностями. Неправильные показания относительно

промежутка времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-

заний. При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля

во время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.

   В свидетельских показаниях существенное значение имеют особенности

восприятия человека человеком.

   В зависимости от того, какое значение люди придают различным осо-

бенностям личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают

различные чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-

редний план те или иные индивидуальные стороны другого человека.

   При производстве такого следственного действия, как предъявление

для опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-

ческим признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-

мое для опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-

действует избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по

росту, цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы

лиц из трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-

равляет процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.

   При предъявлении для опознания необходимо учитывать ряд объективных

и субъективных условий.

   К объективным условиям относятся физические условия первоначального

восприятия того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и

т.п.).

   К субъективным факторам опознания относится психическое состояние

человека в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,

отвращение, нервозность и т.д.), а также психические свойства человека

(развитость того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-

отнесениям, группировке признаков). При опознании лица следует учиты-

вать различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-

ность различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,

глаза, брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов

лица при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.

   При предъявлении для опознания следователь должен проявлять крайнюю

осторожность в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-

вая сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит

от второй сигнальной системы (слова).

   Для квалифицированного ведения допроса следователю необходимы неко-

торые сведения о восприятии речи человека.

   С физической точки зрения речь - это комбинация звуков, изменяющих-

ся по частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -

менее различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-

мальная понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При

интенсивности речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных

слов.

   Для удовлетворительной передачи речевых сообщений в условиях шума

звуковая интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.

Особенно сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-

чает один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При

совместном звучании четырех и более голосов речь отдельного человека

не может быть выделена.

                Наблюдательность следователя

   В тех случаях, когда следователь осматривает вещественные доказа-

тельства, место происшествия, производит допрос и очную ставку или

следственный эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-

дения.

   Наблюдение - длительное, планомерное восприятие с целью решения

познавательного вопроса.

   Результативность наблюдения зависит от четкости поставленной цели,

последовательности и систематичности, от предварительных знаний о наб-

людаемом объекте.

   Опытные следователи имеют привычную систему наблюдения и обладают

большой наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.

Знание типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов

маскировки преступления и т.п. - все это определенным образом органи-

зует процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-

кается с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,

сопоставление.

   Направленность наблюдения следователя определяется задачей выявить

отношение объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное

внимание следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-

ва.

   Наблюдение является основным методом изучения обстановки места про-

исшествия. При этом следователь устанавливает расположение и границы

места происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-

шествия и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,

выявляет отклонения от обычного их пространственного расположения.

   Воспринимая отдельные явления, следователь стремится установить их

причинно-следственные отношения, выявить такие их особенности, которые

могут быть использованы для идентификации личности преступника.

   Наблюдательность является первостепенным условием успешного прове-

дения обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают

внимание на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из

следователей нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-

бычное местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-

ти). Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-

жих обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых

гвоздей, неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не

должно ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из

обысков следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-

чительный факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были

менее свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было

недавно пересажено на то место, где был устроен тайник.

   В ряде случаев следователь использует инструментальные средства

наблюдения, которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить

невидимое, измей