1. ВЫБОР МЕТОДА

Для начала следует пояснить, чем обусловлен выбор метода рисуночных тестов. Применение рисуночных тестов для выявления личностных особеннос­тей человека основано на принципе проекции, т.е. на вынесении вовне сво­их переживаний, представлений, стремлений и т.п. Рисуя тот или иной объект, человек невольно, а иногда и сознательно передает свое отношение к нему. Вряд ли он забудет нарисовать то, что кажется ему наиболее важ­ным и значимым; а вот тому, что он считает второстепенным, будет уделено гораздо меньше внимания. Если какая-то тема его особенно волнует, то при ее изображении проявятся признаки тревоги. Рисунок — это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. Задача психолога состоит в том, чтобы расшифровать его, понять, что говорит ему обследуемый.

Для диагностического использования рисунков очень важно, что они от­ражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бес­сознательные импульсы и переживания. Именно поэтому рисуночные тес­ты так трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты есть в действительности.

Как и прочие проективные тесты, рисуночные методики очень информа­тивны. При этом они просты в проведении, занимают немного времени и не требуют никаких специальных материалов, кроме карандаша и бумаги.

Дополнительным достоинством рисуночных методов является их есте­ственность, близость к обычным видам человеческой деятельности. Тот или иной опыт рисования есть практически у каждого человека. Рисунки — удобный повод для того, чтобы непринужденно завязать клиническую беседу.

Рисуночные методики могут проводиться многократно и сколь угодно часто, не утрачивая своего диагностического значения. Они применимы к клиентам самого разного возрас­та. Это позволяет использо­вать их для контроля динамики состояния и для наблюдения за ходом пси­хического развития в течение длительного периода.

В последние годы все больше подчеркивается психотерапевтическое зна­чение рисования, как и художественной деятельности вообще. Таким обра­зом, благодаря применению рисуночных методик стирается грань между психологическим обследованием и психотерапевтическим сеансом. Все это и сделало рисуночные методики самым распространенным инструментом в работе практического психолога.

Изо всех рисуночных тестов следует особо выделить созданный М. З. Дукаревич оригинальный и чрезвычайно информативный тест «Несуществующее животное». В пос­ледние годы он приобретает все более широкое признание как в нашей стра­не, так и за рубежом.

Разумеется, рисуночные методы не лишены недостатков. Главный из них — относительно низкая надежность получаемых результатов, свя­занная с субъективностью интерпретации. В отличие от более формали­зованных тестов, таких как тесты интеллекта или личностные опросни­ки, рисуночные тесты, как правило, не позволяют количественно измерить оцениваемые психические свойства. Термины, в которых про­водится интерпретация рисунков, обычно лишены той строгости и одно­значности, которая характерна для формализованных тестов. Из-за этого трудно научными методами подтвердить надежность и валидность рисуночных методик.

Однако психологов-практиков мало смущает недостаточная «научность» рисуночных методов. Для них оказывается более важной та польза, кото­рую они приносят в работе с клиентами. И все же специфику рисуночных тестов нельзя недоучитывать. Она порождает определенные ограничения в их применении, нарушение которых может привести к нежелательным по­следствиям.

Во-первых, следует крайне осторожно относиться к их использованию в статистических научных исследованиях. Необходимым условием такого использования является привлечение нескольких (как минимум, двух) неза­висимых экспертов, хорошо владеющих интерпретацией применяемых тестов.

Во-вторых, делать окончательные выводы о психологических особенно­стях субъекта на основе одних лишь рисуночных тестов не рекомендуется. Эти тесты дают основания для обоснованных предположений, но не для бе­запелляционных суждений. Окончательное заключение может быть выне­сено лишь при сопоставлении особенностей рисунков с другими данными.

И, наконец, заключение ни в коем случае не должно основываться на от­дельных признаках рисунка, взятых изолированно, вне их связи друг с дру­гом. Интерпретация может быть относительно надежной лишь в том слу­чае, если она базируется не на одном отдельном признаке, а поддержана, по меньшей мере, двумя-тремя признаками, обнаруживающимися в рисунках.

Как показывает опыт применения этого набора тестов, он весьма чувстви­телен к большому числу различных психологических особенностей. Это следущие особенности:

• уровень общего умственного развития;

• преобладание рационального или эмоционального подхода к действи­тельности;

• уровень психомоторного тонуса, повышенная или пониженная актив­ность, астения;

• недостаточность самоконтроля и планирования действий, импульсив­ность;

• повышенная эмоциональная лабильность или, напротив, ригидность;

• тревожность (как личностная черта) и тревога (как состояние на мо­мент обследования);

• страхи;

• депрессивные тенденции;

• особенности реакции на стресс;

• агрессивность (с возможностью дифференцировать такие ее формы как физическая и вербальная агрессия, защитная агрессия, невротичес­кая агрессия);

• экстравертность или, напротив, интровертность;

• демонстративность;

• неудовлетворенность потребности в общении;

• аутизация, избегание общения;

• степень социализированности и конформности;

• антисоциальные тенденции;

• отношение к сексуальной сфере;

• отношение к семейной сфере в целом и к отдельным членам семьи.