Второй год поступление в высшие учебные заведения осуществляется по модели формирования студенческого контингента на основе государственных грантов и кредитов методом комплексного тестирования. Число абитуриентов в 2000 году достигло 14.2 тыс. человек и по сравнению с 1999 годом увеличилось на 29.2%. Из общего числа студентов (11.3 тыс. чел.), принятых на 1 курс в 2000/01 году, 85.8% обучаются по договорам с полным возмещением затрат, 6.6% за счет государственных образовательных кредитов, 7.6% - государственных грантов.

Наибольший набор студентов в 2000 году был произведен  Семипалатинским университетом им. Шакарима (2605 чел.), Восточно-Казахстанским государственным университетом (1943 чел.), Восточно-Казахстанским техническим университетом им. Серикбаева (1762 чел), Семипалатинским университетом (880 чел.), Восточным гуманитарным институтом (718 чел.). На долю вышеуказанных учебных заведений приходится 70% всего приема студентов по области.

Высокая конкуренция на рынке труда и повышение требований к квалификации явились мотивацией получения населением высшего или второго высшего образования. По этой причине изменился возрастной состав студентов. По сравнению с 1999/00 учебным годом доля учащихся студентов в возрасте 17-20 лет уменьшилась на 3.8 процентных пункта, доля же студентов более старших возрастов увеличилась на аналогичное количество.

Подготовка специалистов в области ведется по 30 группам специальностей. Наибольшая доля студентов в общей структуре приходится на группу гуманитарных специальностей (21.8%), специальностей образования (18.0%), экономических (16.8%), естественно-научных (5.4%) и медицинских (2.9%).

Меняющаяся коньюнктура рынка труда находит свое отражение в сфере образования, в связи с этим во многих крупных учебных заведениях области происходит переориентация на новые специальности. Так, в Восточно-Казахстанском государственном университете в  новом учебном году открылись следующие специальности: «Химическая, криминалистическая и экологическая экспертиза», «Валеология», «Туризм» и «Социология и демография». В Восточно-Казахстанском техническом университете им. Серикбаева – «Земельный кадастр и оценка недвижимости», «Повышение износостойкости и восстановление деталей машин и аппаратов», «Программное и аппаратное обеспечение вычислительной техники и сетей». В Семипалатинском государственном университете им. Шакарима – «Экономика и менеджмент на водном транспорте», «Стандартизация и сертификация сельско-хозяйственной продукции», «Зоотехния», «Технология рыбных продуктов и жиров», «Технология мясных и молочных продуктов», «Таможенное дело», «Международные экономические отношения» и «Государственное и муниципальное управление.

Анализ современного состояния в системе среднего и высшего профессионального образования свидетельствует о том, что рыночные преобразования прочно утвердились в образовательной сфере. Высшая школа перешла на новую модель образования. Наблюдается расширение сети средних специальных и высших учебных заведений за счет увеличения числа филиалов. Наибольшие предпочтения абитуриентами отдаются именитым колледжам и высшим учебным заведениям, главным образом государственным, которые прочно утвердились на отечественном рынке образовательных услуг и являются своего рода гарантом качественного образования, о чем свидетельствует многолетний срок их функционирования.

В последние годы наряду с государственными возникли негосударственные высшие учебные заведения и колледжи, которые призваны расширить доступ к образованию и оказать положительное влияние на качество обучения. По мере укрепления и становления негосударственной средней специальной и высшей школ произойдет дальнейшее сближение с государственной, их сращивание, взаимообогащение и сотрудничество, дифференциация в подготовке кадров. Только совместная, целенаправленная работа будет способствовать повышению качества подготовки специалистов единой системы среднего специального и высшего образования республики.

Заключение

Проведенные за последние годы преобразования позволили перейти от унифицированного к многовариантному образованию, появилась возможность выбирать формы обучения, методы работы педагогов, учебную литературу, совершенствовать учебные программы, распространять инновационные и авторские программы обучения. Разнообразие форм обучения позволяет найти образовательное учреждение, отвечающее потребностям детей и их родителям (вопрос лишь в том, что это будет стоить последним).

Социальная и региональная политика предусматривает решение приоритетных задач образования всех социальных слоев населения с учетом его многонационального состава и общих тенденций развития. Ожидаемые результаты от реализации программы – это сохранение и развитие потенциала системы образования как одного из условий социально – экономического и культурного развития ВКО; обеспечение единого образовательного пространства в развитии социальной инфраструктуры области; усиление роли системы образования в общественной жизни, социальной практике реформирования общества; удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей всех социальных слов населения области; рост социальной зрелости выпускников общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования, повышение профессионализма педагогических кадров, ресурсное обеспечение развития областной образовательной системы.