| Каталог статей |
|
Сатубалдина В.С. О роли знаний в конкурентоспособности инновационных экономикИзвестный системный аналитик и футуролог Ласло Эрвин назвал ХХ век – веком бифуркации (от французского bifurcation – раздвоение, ветвление). Этот термин, первоначально использовавшийся в физике и математике, сейчас широко применяется в экономике, социологии, политологии для характеристики ситуации выбора, момента, в которой принимаются решения, надолго определяющие судьбу системы. На наших глазах происходят изменения, не имеющие аналогов в истории. Ушедший ХХ век не оправдал возлагавшихся на него «технологических надежд». В частности, не удалось создать дешевых, чистых, надежных источников электроэнергии и средств ее хранения. Американские эксперты считают, что энергетической основой цивилизации в ближайшие полвека останутся нефть, газ и уголь. Ежегодно сжигается объём невозбновляемых энергетических ресурсов, на создание которого у природы уходило примерно два миллиона лет (1). Мысль становится как никогда материальна. И теперь любая идея вовремя и целостно заключенная руками предпринимателя в конечный товар или услугу становится настоящим прорывом, или "инновацией"... Инновация – двигатель экономики, и все больше стран рассматривают инновацию, как путь к росту и устойчивому развитию. Повсеместно многие государства поддерживают инновации для динамичного обеспечения процветания экономического прогресса с целью улучшения качества жизни для своих граждан и занятия хороших позиций в международной конкурентоспособности. Таким образом, международное сотрудничество, в частности, в области исследований и разработок, имеет решающее значение.(2) Передача знаний и технологий позволяет получающей стороне быстро продвинуться по этапам на пути развития. В то же время, необходимы гарантии страны-получателя в том, чтобы местные инфраструктуры способствовали такой передаче технологий путем создания соответствующих условий и обеспечения инвестиционных программ и поддержки. Также очень важно иметь специалистов, обученных решать сложные вопросы, чтобы способствовать приобретению их странами новых технологий, созданию и использованию научных исследований, разработок и инноваций. Образование и профессиональная подготовка в области науки, техники и технологии имеют огромное значение для успеха. Страна, нацеленная на улучшение и поддержание своей конкурентоспособности на внутренних и мировых является зачастую одной из тех, в которой передача знаний между “учреждениями знаний” и компаниями высоко развита. Знания сегодня определяются работниками образования, крупными предпринимателями и политиками, как основная движущая сила роста, благополучия и занятости. Как бизнес страны собирают, распределяют и распространяют знания, которые могут иметь сильное влияние на повышение конкурентоспособности. Если посмотреть на ведущие 10 стран по общей конкурентоспособности (по измерению Ежегодного справочника мировой конкурентоспособности 2009), девять из них также ранжируются в 15 ведущих стран по передаче знаний между своими университетами и компаниями. Данная взаимосвязь даже больше относится к маленьким странам, таким как Сингапур, Швейцария, Швеция, Финляндия и Дания, которые очень успешны в отношении передачи знаний обществу – 12 из 20 лучших стран по передаче знаниями население меньше 20 миллионов человек. Подход Всемирного центра конкурентоспособности IMD относительно конкурентоспособности заключается в анализе метода стран и предприятий управлять совокупностью своих компетенций для достижения процветания. Передача знаний – только одна из этих компетенций (329 критериев включает в себя рейтинги WCY для 57 стран), но одна из наиболее важных, особенно для маленьких стран, которые не владеют никакими природными ресурсами. Рассмотрим рейтинги следующих стран по измерению ежегодного справочника мировой конкурентоспособности 2009.(4) Как Казахстан осуществил свою возможность “захватывания” знаний для повышения конкурентоспособности? Занимая 36 место по Общей конкурентоспособности в WCY 2009, страна занимает только 43 место по Знаниям между Аргентиной и Южной Африкой. Это несмотря на довольно высокую классификацию по Общей научной инфраструктуре (29 место), которая оценивает среди конкурентоспособности по научным исследованиям и развитию и инновационной способности страны. Сильная научная культура признается основной движущей силой для введения инноваций, но во многих развитых странах НИОКР не рассматриваются в значительной степени как приоритет. Если учитывать, что в Израиле, Швеции, Финляндии и Японии, более 3% ВВП приходятся на НИОКР, то многие европейские страны выделяют только половину или даже меньше. С сильным акцентом на научные фонды, исследовательские центры и технопарки, Казахстан, конечно, имеет потенциал на усовершенствование своей научной и технологической структуру. Эти инициативы должны способствовать более благоприятным условиям для инновационной деятельности и таким образом, увеличивать способность страны на введения инновационной продукции, инфраструктуры и услуг. Роль науки и техники в Казахстане, а особенно в образовании может быть важными компонентами в конкурентоспособности. По своей системе образования Казахстан занимает 43 место, и особенно силен в разделе “наука в школах”, занимая 19 место. Политика, которая стремится модернизировать образовательные стандарты и технологическую и научную инфраструктуру, так же как и обращение к растущей потребности в соответствующих навыках, должна помочь стране продвинуться к экономике, основанной на знаниях.(4) Правительственные чиновники, крупные предприниматели и работники образования должны постоянно ставить приоритет на важность обеспечения эффективной сетевой связи между инструментами знаний и компаниями, чтобы успешно двигаться к инновационному и управляемому знанием обществу. Литература:
|