Неборский Е.В.

Особенности концепции исследовательского университета в США

Классический университет сегодня есть, пожалуй, во всех странах мира, даже в отдаленных африканских республиках и таких странах, как Панама, Венесуэла и т.д. Классический тип университета представляет собой образовательный центр. Это если в двух словах. Классический университет осуществляет подготовку специалистов (бакалавров, магистров и т.д.) в очной и заочной (иногда дистанционной) форме обучения и осуществляет исследования по программам грантов в области фундаментальных наук.

Исследовательский университет отличается от классического университета тем, что к двум вышеназванным функциям добавляется функция внедрения новых технологий в промышленность и бизнес. Само понятие «исследовательский университет» было введено международным фондом Карнеги по развитию образования в 1994 году. Согласно экспертному заключению центра Карнеги исследовательский университет должен обладать рядом критериев. Первое: предлагать разнообразные программы бакалавриата. Второе: предлагать полный курс обучения, вплоть до докторантуры. Третье: обладать большим количеством программ исследований (фундаментальных и прикладных). Четвертое: присуждать 50 и более степеней доктора наук в год (т.е. в университете должны быть аккредитованные советы по присуждению степеней по самому широкому спектру дисциплин). Пятое: иметь ежегодные поступления в бюджет свыше 40 млн. долл. по федеральным грантам [3, p. 26].

Исследовательские университеты, само по себе, возникли давно, однако свой статус получили только в 1990-х годах. Например, Стэнфордский университет. Возник в 1981 году, и уже в 1950-х организовал первый в мире бизнес-инкубатор и исследовательский парк (технологический парк) из которого выросла «Силиконовая долина» и вышли такие всемирно известные компании, как «Гугл», «Ньюлет-Паккрад», «Эпл», «Ксерокс», «Интел» и т.д. В те года он уже имел функцию, отличающую его от классического университета, но официальный статус получил только в 1990-х гг. [1, с. 35].

Существует так же внутренняя градация университетов по принципу престижности и солидности, предложенная тем же Фондом Карнеги [2]. Честно говоря, такая градация носит условный характер и связана, прежде всего, с рейтингами и количеством финансовых поступлений от федерального правительства, а не с принципиальным различием в механизмах функционирования, как в случае с университетами классического типа и исследовательскими университетами.

Так в США принято различать исследовательские университеты первого типа (Doctoral Research Universities Type 1) куда входят Стэнфордский университет, Гарвардский университет, Колумбийский университет, Принстонский университет, Калифорнийский Технологический институт, Массачусетский Технологический Институт и т.д. Сюда же входят университеты Лиги Плюща. Это самые престижные учебные заведения с наивысшими рейтинговыми показателями и самыми крупными бюджетами. Второй тип исследовательский университетов (Doctoral Research Universities Type 2) – это университеты, бюджет которых чуть скромнее, а доля федеральных финансовых средств не превышает 40 млн. долл. Сюда относят: Университет Дж. Вашингтона (округ Колумбия), Сиракузский университет, Северо-Восточный университет и т.д.

Следующей ступенькой следуют докторские университеты первого типа (Doctoral Universities Type 1), которые уже считаются университетами классического типа, без крупных исследовательских площадок. По классификации Фонда Карнеги они должны присуждать от докторских 40 степеней в год, как минимум, по пяти специальностям. К ним относят: Университет Майами, Университет Денвера, Университет Лойолы и т.д. Докторские университеты второго типа (Doctoral Universities Type 2) должны присуждать от 10 докторских степеней по трем и более специальностям, либо от 20 степеней по одной – двум специальностям. Это Университет имени Джорджа Мэйсона, Университет Талса, Технологический институт Нью-Джерси и т.д.

Литература:

1. Неборский Е.В. Университеты США: образовательный и научный центр. Монография. Саарбрюккен: Издательство «LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG», 2011. 180 с.: чб. илл.

2. «Basic Classification Tables». Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. 2005.

3. Weerts D. State Governments and Research Universities: A Framework for a Renewed Partnership. New York: Routledge, 2002. P. 26.