Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ……………8

1.1. Понятие о личной безопасности и безопасном поведении……………….8

1.2. Взаимосвязь понятий «ситуация», «среда», «поведение человека»……..17

1.3. Современное состояние проблемы формирования безопасного поведения современных студентов…………………………………………….32

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: ДИАГНОСТИКА И ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ……………………..47

2.1. Цели, задачи и методы исследования. Характеристика выборки

Студентов………………………………………………………………………...47

2.2. Диагностика уровня сформированности безопасного поведения у студентов…………………………………………………………………………48

2.3. Формирование навыков безопасного поведения у студентов…………...56

2.4. Контрольная диагностика уровня сформированности безопасного поведения, анализ и интерпретация результатов……………………………..59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….67

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….72

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….77

Введение

Актуальность исследования. На современном этапе научно-технического прогресса деятельность человека, направленная на повышение комфортности его существования, одновременно становится потенциальным источником формирования многочисленных вредных и опасных факторов новой антропогенной среды обитания. В этой связи личная и общественная безопасность перестает быть уделом исключительно специалистов-профессионалов и становится насущной проблемой каждого человека.

Стоящая перед социумом задача рационального и продуманного формирования техносферы, обеспечивающей приемлемые для человека и природных экосистем условия существования, исключительно сложна. Она предусматривает осуществление целого комплекса разноплановых и взаимосвязанных мероприятий: разумное ограничение потребностей человека; создание новых технических объектов и технологий, ориентированных на малоотходность и ресурсосбережение; минимизацию воздействия техники и технологий на человека и природную среду; создание комплексной системы обеспечения безопасности жизни и деятельности в техносфере. Необходимость реализации перечисленных задач требует от системы высшего профессионального образования разработки программы подготовки специалистов, способных решать их квалифицированно.

Тенденции, отражающие вопросы личной безопасности и защиты окружающей среды, освещены в работах СВ. Белова, Н.Е. Гарнагиной, В.А. Девисилова, Н.Г. Занько, A.B. Илъницкой, А.Ф. Козьякова, П.П. Кукина, Е.А. Подгорных, Н.Л. Пономарева, О.Н. Русака, НИ. Сердюка, М.Б. Суллы и др.

В контексте будущей профессиональной деятельности студентов проблемы обеспечения безопасности личности на современном предприятии можно условно разделить на проблемы, характерные для любого объекта хозяйственной деятельности, в том числе социального, и проблемы, связанные со спецификой технологических процессов, организацией производства и дислокацией предприятий, что делает необходимым изучение вопросов обеспечения безопасности жизнедеятельности студентами и технических, и гуманитарных специальностей.

Вместе с тем, учитывая положительные результаты, уже достигнутые образовательной системой в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, важно отметить, что актуальность совершенствования образовательного процесса в вузе в данной области не уменьшилась, а наоборот возросла. Для современного уровня развития промышленных и социальных технологий недостаточно просто высокого уровня соблюдения правил техники безопасности, т.к. существует потребность не только в знаниях, умениях и навыках обеспечения безопасности жизнедеятельности, но и безопасной реализации любого вида деятельности, понимания целей и последствий своих действий для общества и окружающей природной среды.

Это значит, что важнейшей целью образовательного процесса в области безопасности является формирование у будущих специалистов мышления, основанного на глубоком осознании главного принципа - безусловности приоритетов безопасности при решении любых профессиональных и личностных задач.

Степень научной разработанности темы. Наиболее крупный вклад в развитие и исследование вопросов обеспечения личной безопасности внесли труды ученых: Фромма Э., Хекхаузен Х., Шихирев П.Н. ,А.Ф. Кузнецов, Е.В. Головко, С.Н. Братуся, Б.В. Волженкина, М.С. Гринберга, Иоффе, А.А. Ядов В.А., Здравомыслова А.Г., Журбина В.И., Наумова Н.Ф., А.И. Титаренко., О. Н. Русака., Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А., Либина А.В., Ионина Л.Г., Еременко В.В., Гурвич И.Н., Грановской, Р.М., Никольской И.М., Борухова Б.Л. и других.

В основу представленной дипломной работы положены труды ученых, исследовавших проблемы обеспечения личной безопасности человека. Это работы Фрейда З., И Роджерса, Белова С.В, Арустамова Э.А., Бойко В.В., Гришина Н.В., Дейк ван Т., и др. Кроме того изучены труды ученых посвященные отдельным аспектам безопасности личности: это понятия психологической защиты разработаны в концепциях Фрейда З. И Роджерса, вопросам защиты личности и психологическим механизмам безопасного поведения, посвящены работы Грановской Р.М., Никольской И.М.. Гришина Н.В.отразила в своих трудах психологию социальных ситуаций, Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. изучили отношение к труду и деятельности в аспекте ценностных ориентаций личности. Новоян, А.В. изучил и отразил в своих трудах ценностные ориентации студентов и их роль в формировании безопасного поведения.

Однако уровень изучения проблем обеспечения личной безопасности студентов до настоящего времени остается недостаточным.

Объектом исследования являются общественные отношения, складывающиеся в процессе обеспечения личной безопасности студентов.

Предметом исследования являются: система норм, составляющая институт обеспечения личной безопасности; данные, характеризующие состояние личной безопасности студентов; тактические способы обеспечения личной безопасности студентов.

Цель исследования – изучить теоретические основы обеспечения личной безопасности студентов, разработка обоснованных предложений рекомендаций, направленных на формирование тактики обеспечения личной безопасности студентов.

Достижение поставленной цели обусловило постановку и решение следующих основных задач:

• осуществить анализ теоретико-методологических основ обеспечения личной безопасности и уточнить понятийный аппарат;

• изучить состояние личной безопасности студентов посредством выявления и классификации источников опасности;

• охарактеризовать содержание обеспечения личной безопасности студентов и разработать его принципы;

• изучить практику обеспечения личной безопасности студентов;

• разработать научно обоснованные рекомендации по совершенствованию организации и тактики обеспечения личной безопасности студентов.

Гипотеза исследования: мы предположили, что личная безопасность жизнедеятельности студентов вуза будет более эффективной, если реализована совокупность следующих условий:

• сформировано стремление студентов к безопасной реализации любого вида деятельности;

• сформированы умения и навыки обеспечения личного безопасного поведения;

• обеспечена интеграция знаний отдельных аспектов обеспечения безопасности жизнедеятельности в единый взаимосвязанный (взаимообусловленный) комплекс обеспечения личной безопасности.

Теоретико-методологическая база исследования. Методологической базой исследования являются основополагающие законы, категории и понятия философии, общенаучные и частные научные методы. Методологическую основу исследования составляют общенаучный метод познания, метод системного анализа, нормативно-логический метод, методы сравнительного правоведения и правового моделирования.

Теоретическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых различных отраслей правовой науки, а также публикации в периодической печати по вопросам, связанным с исследуемой проблемой.

База исследования: Амурский Государственный Гуманитарный Педагогический Университет, студенты 5 курса дневного отделения, Естественно-Географического факультета, специальность психология и студенты хххххххххххх

Научная новизна исследования: представляет собой логически завершенное монографическое исследование теоретико-прикладного характера, посвященное комплексному анализу правовых, организационных и тактических основ обеспечения личной безопасности современного студенчества. При проведении исследования предпринята попытка на базе имеющихся научных исследований интегрировать методологические подходы различных дисциплин (правоведения, психологии, педагогики и др.).

В работе сформулирован новый подход к пониманию сущности и принципов обеспечения личной безопасности студентов, исследованы и классифицированы источники опасности для их жизни и здоровья, предложены практические меры, направленные на совершенствование комплекса организационных мероприятий и тактики обеспечения личной безопасности студентов.

Структура работы: Дипломная работа состоит из введения, двух глав и заключения, списка использованной литературы и приложений на 11 страницах, работа иллюстрирована 2 таблицами и 6 диаграммами. В списке литературы содержится 58 наименование.

Список литературы

1. Безопасность жизнедеятельности. /Под ред. Белова С.В.- М.: Высшая школа, 2001. – 395 с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие ч.1 /Под ред. Э.А. Арустамова. - М.: Маркетинг, 2003. - 203 с.

3. Безопасность жизнедеятельности. Краткий конспект лекций /Под ред. О. Н. Русака. - СПб., 2002. - 115 с.

4. Бойко В.В. Синдром «эмоционально выгорания» в профессиональном общении. – СПб.,1999. – 214с.

5. Борухов Б.Л. Культура зеркал и зеркала культуры // Человек и мир.- Саратов: Изд-во ИМСХ.- 1992.- с.79-132.

6. Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: Психологические механизмы. – СПб., 1998., - 187с.

7. Гришина Н.В.Психология социальных ситуаций. – М., 2005г.,- 256с.

8. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья. – СПб.,1999., - 328с.

9. Дейк ван Т. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.. – 231с.

10. Еременко В.В. К постановке проблемы роли самосознания личности в формировании аддиктивных форм поведения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. Аспирантские тетради. – 2003. –Том 3, № 3. – С.72–76.

11. Еременко В.В. Использование личностных ресурсов в профилактике аддиктивного поведения // Вестник Ошского филиала Российского Государственного социального университета. Юбилейный выпуск. – 2006. № 2. – С.142-145.

12. Журбин В.И. Понятия психологической защиты в концепциях Фрейда З. И Роджерса К.// Вопросы психологии. 2001,№5.

13. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности.- М.: Политиздат.- 1986.- 223 с.

14. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в России.- М.: Мысль.- 2001.-т.2.- с. 187-207.

15. Истошин И.Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения.- М.: Наука.- 2000.- с.252-267

16. Ионин Л.Г. Понимающая социология. М., 2001. – 217с.

17. Кольжанова, А.В. Особенности безопасного поведения человека: гендерный подход / А.В. Кольжанова // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / МПУ – МОСПИ. – М., 2004. – Вып. 15. – С. 90-93.

18. Кольжанова, А.В. Значение локуса контроля для формирования безопасного поведения студентов / А.В. Кольжанова // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / МПУ – МОСПИ. - М., 2004. – Вып. 18. – С. 96-98.

19. Кольжанова, А.В. К вопросу об особенностях безопасного и саморазрушительного поведения личности / А.В. Кольжанова // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвуз. сб. науч. тр. / изд-во КГУ. - Калининград, 2004. – Вып. 16. – С. 35-38.

20. Кольжанова, А.В. К вопросу мотивации учебной деятельности студентов в процессе профессиональной подготовки / А.В. Кольжанова //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвуз. сб. науч. тр. / изд-во КГУ. - Калининград, 2004. – Вып. 17. – С. 75-78.

21. Кольжанова, А.В. Социально-психологическая характеристика студенческой молодежи / А.В. Кольжанова //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвуз.сб.науч.тр. / изд-во КГУ. – Калининград, 2004. – Вып. 17. – С. 78-81.

22. Кольжанова, А.В. Проблема сохранения здоровья, роль общества и индивида в ее решении / А.В. Кольжанова //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвуз. сб. науч. тр. / изд-во КГУ. - Калининград, 2004. – Вып. 18. – С.38-41.

23. Кольжанова, А.В. (Новоян, А.В.) К вопросу о культуре самосохранения / А.В. Кольжанова // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / МПУ – МОСПИ. – М., 2005. – Вып. 19. – С. 223-225.

24. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М.,2000.

25. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. - М., Мин. вуз 1998. - С. 275; 292; 600-605.

26. Мартынюк И.О. Проблема жизненного самоопределения молодежи /опыт прикладного исследования.- Киев: Наукова думка.- 1993.- 116 с.

27. Мельников В.М. Психологическое обеспечение деятельности человека в экстремальных условиях несения службы. – Улан-Удэ,2002.

28. Монсон П. Современная западная социология: теории, традиции, перспективы. СПб., 1992.

29. Моральный выбор /под общ. ред. А.И. Титаренко.- М.: Изд-во МГУ.- 1980.- 344 с.

30. Новоян, А.В. К вопросу о профессиональной подготовке студентов / А.В. Новоян // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / МПУ – МОСПИ. – М., 2005. – Вып. 22. – С.185-186.

31. Новоян, А.В. Роль семьи в формировании безопасного поведения / А.В. Новоян // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / МПУ – МОСПИ. - М, 2005. – Вып. 19. – С. 246-249.

32. Новоян, А.В. Современная молодежь, ее проблемы и перспективы / А.В. Новоян // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / МПУ – МОСПИ. – М., 2005. – Вып. 23. - С.157-159.

33. Новоян, А.В. Ценностные ориентации студентов и их роль в формировании безопасного поведения / А.В. Новоян // Преподаватель. XXI век. – М., 2006. – №4. – С.61-63.

34. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения.- М.: Наука.- 1988.- 200 с.

35. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР.-М.: Мысль.-1966.-т.1.- с.470-530.

36. Обучение учащихся и студентов по вопросам безопасности жизнедеятельности Кириллов Г.Н. // Журнал "Право и безопасность", №1 (10)03,2004г.

37. Основы безопасности жизнедеятельности / Составители: Л.К. Григорьева, А.Ф. Кузнецов, Е.В. Головко – Белгород: Изд-во БелГУ, 2002.- с.10.

38. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля./ под. ред. Л.И.. Вассермана. – СПб.,2001. – 186с.

39. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособ.-СПб; Изд-во СПб ун-та 2001г., 224с.

40. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. – Мытищи, 1990. – 123с.

41. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие, 3-е изд., испр. и доп. /Под ред. О.Н. Русака. – СПб.: изд-во Лань, 2000. - 198 с.

42. Русак О. Н. Безопасность жизнедеятельности. - СПб.: РИО ЛТА, 2002. - 36 с.

43. Постановления Правительства РФ «О создании и развитии Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (18.4.92) и Единой Государственной системы предупреждения и ликвидации в чрезвычайных ситуациях» № 1094, 13.09.96.

44. Смольянинов Н.Г., Тагасов В.И. Безопасность жизнедеятельности. - М.: Изд-во Рос. унив. дружбы народов, 1997. - 213 с.

45. Смирнова О. П. Оценка состояния социальной защиты студентов– М.,2003. – 35с.

46. Сюньков В. Я. «Психология и проблемы области образования «Культура безопасности жизнедеятельности Обеспечение безопасности жизнедеятельности. - М.: 2001. - 168 с.

47. Фромм Э. Психоанализ и этика.- М.: Республика.- 1993.- 415 с.

48. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 2001., 345с.

49. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М., 2001.

50. Шубин Е. П. Гражданская оборона. - М.: Высшая школа, 2001. - 245 с.

51. Argyle M., Furnham A., Graham J. Social situations. Cambridge, 1981.

52. Cantor N., Mishel W., Schwartz J. Social knowledge: Structure, content, use and abuse // Hastrorf A., Isen A. (eds.) Cognitive social psychology. Holland, 1982.

53. Ekehammar B. Interactionism in personality from a historical perspective // Psychol. Bull. 1974. V. 81. N 12. P. 1026—1048.

54. Frederiksen N. Toward a taxonomy of situations // Amer. Psychol. 1972. V. 27. N 2. P. 114—123.

55. Furnham A., Argyle M. Psychology of social situations. Oxford, 1981.

56. Social cognition / Forgas J. (ed.) L.: Acad. Press, 1981.

57. Toward a psychology of situations: An interpersonal perspective / Magnusson D. (ed.) Hillsdale, 1981.

58. Thomas W., Znaniecki F. The Polish peasant in Europe and America. N.Y.: Dover, 1958. V. 1—2.

Примечания:

Примечаний нет.