Содержание

Введение 3

1. Теоретические основы детского творческого конструирования 5

1.1. Концепции развития детского творческого конструирования 5

1.2. Психологические основы детского творческого конструирования 7

1.3. Педагогические исследования проблем детского творческого конструирования 14

2. Экспериментальное изучение детского творческого конструирования в отечественных исследованиях 26

2.1. Содержание и методика экспериментов 26

2.2. Многообразие программ по обучению детей конструированию 43

Выводы 60

Список использованных источников 62

Приложения 65

Введение

Разработчики концепций развития детского творческого конструирования отмечают, что ведущей целью педагогической деятельности в данной области остается идущий из глубины веков идеал всесторонне развитой личности. Но вместе с тем вводится понятие реальной цели. Реальная цель - дать дошкольнику базовое образование и культуру в части детского творческого конструирования и на их основе создать условия для развития личности.

Подчеркивая актуальность темы настоящей дипломной работы, отметим, что авторы концепций едины во мнении, что целью педагогической работы в рамках формирования системы детского творческого конструирования становится развитие и саморазвитие личности.

Исходя из вышеизложенного, целью исследования является изучение особенностей детского творческого конструирования и предложение мер по совершенствованию педагогического руководства данным процессом.

Изложенная цель предопределяет необходимость решения следующих задач:

? рассмотреть концепции развития детского творческого конструирования;

? охарактеризовать психологические основы детского творческого конструирования;

? изучить педагогические исследования проблем детского творческого конструирования;

? привести содержание и методику экспериментов;

? исследовать многообразие программ по обучению детей конструированию.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в современном ДОУ.

Предмет исследования - система детского творческого конструирования.

Информационную основу работы составила специальная литература по исследуемой проблеме отечественных и зарубежных авторов, публикации педагогической тематики.

В процессе изучения и обработки материалов применялись следующие методы исследования: абстрактно-логический, монографический, аналитический, синтетический, эмпирический.

Список литературы

1. Алиева Т.И. Как ребенок воспринимает художественную литературу//Дошкольное воспитание. — 1996.— № 2 .- С. 68-73; № 5. - С. 79-84.

2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества/ Отв.ред. Б.М. Кедров. — Рос-тов-на-Дону: Изд-во Ростов, ун-та, 1983. — 173с.

3. Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей //Дошкольное воспитание. — 1965. -№ 5. -С. 6-10.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение. 1967. — 91 с.

5. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества, — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение. 1976. —79с.

6. Давыдов В.В. Требования современного начального обучения к умственному развитию детей дошкольного возраста//Дошкольное воспитание. — 1970. —№4.— С. 50-52.

7. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М.: Знание, 1986. —96с.

8. Запорожец А.В. Ленинская теория познания и проблемы обучения и умственного воспитания детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 1970.-№4.-С. 28-36.

9. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада / Под. ред. А.Д. Кошелевой. — М.: Просвещение: 1985. — С. 8-23.

10. Ильенков Э.В. О воображении // Народное образование. - 1968. - № 3. - С. 33-43.

11. Казакова Т.Т. Развитие у дошкольников творчества: Пособие для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 1985. — 192с.

12. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления: (Процесс и способы решения технических задач). — М.: Педагогика, 1975. — 304 с.

13. Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. — М.: Просвещение, 1965. — 207 с.

14. Лиштван 3.В. Игры и занятия со строительным материалом вдетском саду. —М.: Просвещение, 1971.—176с.

15. Лиштван 3.В. Конструирование /Спец.ред. Л.А.Парамонова. — М.: Просвещение, 1981. — 159с.

16. Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольников // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. — М.-Л.: Изд-воАПН РСФСР, 1948. — С. 34-64.

17. Матюшкин А.В. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. — 178 с.

18. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду. — 2-е изд.—М.: Учпедгиз, 1961.—160с.

19. Нечаева В.Г., Корзакова Е.Й. Строительные игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1966. — 189 с.

20. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В., Парамонова Л.А. Всестороннее воспитание детей в игре. // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. — М.: Просвещение, 1989. — С. 3-16.

21. Пантелеева Л.В., Каменев Е., Станоевич-Кастори. М. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ. — М.: Просвещение-Белград, 1987. — 286 с.

22. Парамонова Л.А. Формирование обобщенных представлений у детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности // Умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова. — М.: Педагогика, 1972. —С. 106-120.

23. Парамонова Л.А. Особенности поисковой деятельности детей в конструировании // Содержание и методы умственного воспитание дошкольников./Под ред. Н.Н. Поддьякова. — М.: Педагогика, 1980. — С. 162-184.

24. Парамонова Л.А., Сафонова О.А. Проблема формирования обобщенных способов действий: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. — 1985.-№9.-С. 48-49.

25. Парамонова Л.А, Урадовских Г.В. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 7. — С. 46-49.

26. Парамонова Л.А., Христ О.А., Развитие творческого воображения в процессе конструирования из природного материала // Гуманизация воспитания и обучения детей дошкольного возраста: Материалы научно-практической конференции. — Ровно, 1992. — Т. 2. — С. 100-102.

27. Парамонова Л.А. Конструирование.//Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. — М.: Изд. дом "Карапуз", 1997. -С.40-42,103-108; 192-197.

28. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольников. — М.: Педагогика, 1977. — 272 с.

29. Поддъяков Н.Н., Синельников В.Б. Особенности образного мышления детей в конструктивной деятельности // Зрительные образы: феноменология и эксперимент / Редколл.: В.В. Зинченко (отв.ред.) и др.—Душанбе: Дониш, 1974. —Ч. IV.—С. 163-198.

30. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества дошкольников//Вопросы психологии. — 1990.—№ 1. -С, 16-19.

31. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй / Пер. с итал. Ю.А. Добровольской. — М.: Прогресс, 1978. — 212 с.

32. Сакулина Н.П. Воспитание творческой инициативы // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 1. — С. 39-44. Сенсорное воспитание в детском саду/Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1981. — 192 с.

33. Стрелянова Н.И. Формирование образов воображения у детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности: Автореф. дис. канд.пед.наук (по пси-хол.).-М., 1964.-18 с.

34. Тамбовцева А.Г. Познавательная активность в процессе освоения способов словообразования дошкольниками // Развитие речи дошкольника. / Под ред. О.С. Ушаковой. - М., 1990. - С. 39-53.

35. Флерина Е.А. Место и роль строительного материала в дошкольном учреждении: Методические письма по дошкольному воспитанию. Письмо восьмое. — 3-е изд. — М.- Л.: Госиздат, 1929. — 40 с.

36. Фребелъ Ф. Детский сад //Педагогические сочинения: В 2 т./Под ред. Д.Н. Королькова. — 2-е изд.—М.: Издание Тихомирова, 1913. —Т. 2. —581 с.

37. Художественное творчество и ребенок / Под общ. ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Педагогика, 1972. — 287 с.

38. Чуковский К.И. От двух до пяти // Стихи и сказки. М.: Детская литература, 1986. — С. 267-570.

39. Якиманская И.С. О некоторых путях диагностики развития пространственного мышления у дошкольников // Вопросы психологии. — 1971. — № 3. — С. 84-96.

Примечания:

Примечаний нет.