Содержание

Введение

1. Обоснование проекта…………………………………………………………7

1.1 Характеристика учебного заведения……………………………………….10

1.2 Характеристика научно-педагогического и материально-технического потенциала кафедры педагогики и психологии……………………………10

2. Конструкторская разработка…………………………………………………17

2.1. Общие положения…………………………………………………………...17

2.2. Требования к планировке и оборудованию учебных кабинетов…………18

2.3. Описание конструкции………………………………………………………22

2.4. Технология изготовления древесностружечных плит с покрытием……..23

2.5. Прочностной расчёт конструкции………………………………………….25

3. Безопасность труда……………………………………………………………28

3.1. Общие требования…………………………………………………………..28

3.2. требования к параметрам микроклимата………………………………….29

3.3. Освещение кабинета. Расчет искусственного освещения………………..31

3.4. Пожарная безопасность……………………………………………………..33

3.5. Инструкция по охране труда для учащихся и преподавателей при работе с графопректором………………………………………………………………….33

4. Экономическое обоснование проекта………………………………………..36

4.1. Расчет стоимости и коэффициента использования учебного времени……………………………………………………………………………36

4.2. Определение уровня научной организации труда…………………………40

5. Методика преподавания лабораторного занятия……………………………49

5.1. Цели и задачи курса "Технические средства обучения"………………….49

5.2. Понятие, сущность и взаимодействие компонентов педагогического процесса…………………………………………………………………………..51

5.3. Структура учебного занятия по теме "Проекционная аппаратура"…….66

5.4. Современные технологии обучения и возможность их применения в преподавании курса психологии профессионального образования………………………………………………………………………81

Заключение………………………………………………………………………90

Список литературы………………………………………………………………91

Приложение……………………………………………………………………...92

Введение

Общество вне зависимости от его государственного устройства наряду с функциями производства и воспроизводства для обеспечения прогрессивного развития реализует функцию образования своих членов. С этой целью создана система образования.

Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребности личности в углублении и расширении образования на базе среднего общего, среднего профессионального образования.

Главная цель труда педагога профессионального образования не только обучение профессии, но и формирование определенных качеств личности будущего рабочего. Эта цель предъявляет особые требования к уровню подготовки инженерно-педагогических работников. Решение разнообразных педагогических задач требует от педагога глубокого понимания их социально- психологического смысла, знания возрастных и индивидуальных особенностей личности учащихся, способности мыслить не только педагогически корректно, но и творчески.

Вследствие этого необходима комплексная система подготовки специалистов, базирующаяся на глубокой методической и теоретической основе, с применением новейших педагогических технологий на каждом уровне обучения. При этом также необходимо учитывать экономическую ситуацию, социальные требования, которые ставит сегодня общество; учитывать современные тенденции развития образования, в частности, необходимость воспитания конкурентоспособной личности.

Предмет "Технические средства обучения" является одним из ключевых предметов, составляющих необходимый запас знаний будущего педагога. Главная задача предмета привить учащимся знания об основных технических средствах обучения, умение применять их в педагогической деятельности.

Государственным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030500.01 "Профессиональное обучение" предъявляются достаточно высокие требования к уровню усвоения содержания дисциплины, в частности высокий уровень профессионально-психологической культуры будущего педагога, владение методами профессиональной диагностики. [1]

В свете всех вышеперечисленных требований вопрос о модернизации как самого учебно-воспитательного процесса, так и его материально-технической базы, является актуальным.

Поэтому целью данной работы является модернизация учебной аудитории кафедры "Педагогика и психология" на базе Челябинского Государственного Агроинженерного Университета (ЧГАУ).

Модернизировать [фр.moderniser moderne современный], согласно "Словарю иностранных слов", - делать современным, изменять соответственно требованиям современности, вводя различные усовершенствования.

Усовершенствования, предлагаемые в данном проекте, касаются организации материально-технической базы кафедры педагогики и психологии, а также методики преподавания занятия данного курса по теме "Проекционная аппаратура".

ЧГАУ является одним из лучших учебных заведений Челябинской области, готовящих специалистов в сфере профессионального образования и обладает значительной базой для осуществления, данного проекта.

Безусловно, предлагаемый проект не может охватить все аспекты организации материально-технической базы процесса обучения и методики преподавания в силу их сложности и многогранности, однако нами была сделана попытка, рассмотреть основные моменты организации и методики применительно к конкретным условиям с учетом современных научных достижений в данных областях.

Список литературы

1. Государственный образовательный стандарт по специальности 030500 "Профессиональное обучение". - Челябинск, 2007.

2. Александрова Ю.И. Психофизиология. - СПб.: Питер, 2008. - 496 с.

3. Канарёв Ф.М. Охрана труда. - М.: Агропромиздат, 1988. - 351 с.

4. www.drevesina/com/material

5. Методические указания к выполнению раздела "Безопасность труда" в дипломном проекте. Составители: Пережогин М.А. и др. - Челябинск: ЧГАУ, 1993. - 25 с.

6. Феодосьев В.И. Сопротивление материалов. - М.: Наука, 1989. - 512 с.

7. Тимохин М.Н. Экономическая социальная эффективность сокращения ручного труда. - М.:Мысль, 1985. - 64с.

8. Расчёт уровня организации труда. Методические указания. - Челябинск, 1997. - 30 с.

9. Сластёнин В.А. Психология и педагогика. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 480 с.

10. Кроль В.М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа, 2008. - 325 с.

11. Реан А.А., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2006.- 432с.

12. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Дидактические основы методов обучения. - М.:Педагогика, 1980. - 312 с.

13. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология - Ростов н/Д: "Феникс", 2004. - 416 с.

14. Аверченко Л.К. "Психология и педагогика". - М.: ИНФРА - М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2007. - 175 с.

15. Карпов Г.В. "Технические средства обучения". - М.: Просвещение, 1979. - 271 с.

Примечания:

Примечаний нет.