Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 7

1.1 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ. 7

1.2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. 19

1.3 ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. 23

1.4. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 26

ГЛАВА II. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. 30

2.1. КРУЖКОВАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 30

2.2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКА "ЮНЫЙ ЭКОЛОГ" В ПЕРЕХВАЛЬСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ДАНКОВСКОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ. 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 57

ЛИТЕРАТУРА. 59

ПРИЛОЖЕНИЕ. 64

Введение

Проблема экологического воспитания является в на-стоящее время актуальной.

До определенного времени воздействие человека сглаживалось процессами происходящими в биосфере, но в настоящее время человек стоит на грани экологического кризиса.

На межправительственной конференции в Рио-де-Жанейро в 1992 году были поставлены задачи среди кото-рых важнейшими являются:

принятие практических первоочередных мер по вы-ходу из кризиса;

воспитание экологической культуры подрастающего поколения с целью предотвращения повторения сложившейся ситуации.

Эти задачи нашли отражение и в Постановлении Пра-вительства Российской Федерации №1208 "О мерах по улуч-шению экологического образования населения" от 3 ноября 1994 г., в котором экологическое образование и воспита-ние школьников определяется как приоритетное направле-ние работы школы. Проблема формирования экологической культуры школьников достаточно полно разработана в тео-рии и практике современной школы.

Методические основы формирования экологической культуры школьников разработана в трудах академика Н.Н. Моисеева. Человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чув-ства и ум развиваются соответственно тому, какой харак-тер носят его отношения с природой. Именно поэтому так важен в экологическом воспитании начальный этап школь-ного обучения, когда стихийные знания о культуре взаи-моотношений с природной средой систематизируются и обобщаются.

Психологи (А.Н. Леонтьев) отмечают, что у детей младшего школьного возраста может быть сформирована го-товность к правильному взаимодействию с окружающей при-родой. Она включает: эмоциональную сторону восприим-чивость к миру природы, чувство удивления, восторженно-сти, эмоционально-положительное отношение к ее объек-там, мотивам поведения, деловую готовность возмож-ность реализовать свои знания в разнообразных нестан-дартных учебных и внеучебных ситуациях, желание участ-вовать в альтруистической деятельности, зачатки "внут-ренних" мотивов поведения как предпосылки бескорыстия и эмпатии (чувства сопереживания, сочувствия); интеллек-туальную готовность определенный уровень информиро-ванности детей о природе, возрастной уровень эрудиции и познавательных интересов, осознание себя как носителя экологической культуры. Известно, что в педагогическом процессе взаимодействуют три главных компонента: "зна-ния-отношения-поведения".

При этом более актуальными для младших школьников являются эмоциональные переживания, связанные с процес-сом общения с объектом природы, а также разнообразная деятельность в ней.

Особенности формирования у младших школьников люб-ви и бережного отношения к природе раскрыты в работах Т.А. Бобылевой, Л.Д. Бобылевой, А.В. Миронова, А.А. Плешакова, Л.П. Салеевой и др.

Проблемы экологического воспитания разработаны в работах И.Д. Зверева, А.Н. Захлебного, Б.Т. Лихачева, Н.М. Мамедова, Л.П. Салеевой, И.Т. Суравегиной и дру-гих. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принци-пы, условия экологического воспитания.

Характеристику средств, форм и методов экологиче-ского находим в работах А.Н. Захлебного, Н.А. Городец-кой, Н.В. Добрецовой, А.В. Миронова.

Психолого-педагогическое обоснование нашей пробле-мы отражено в работах Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.П. Сидельковского, П.М. Якобсона и других.

О значении краеведческого материала в воспитатель-ной работе писали в своих трудах Т.А. Бабакова, Л.П. Салеева и другие.

Однако, несмотря на обилие, достаточное освещение в литературе проблем экологического воспитания учащихся начальных классов, использование возможностей кружковой работы являются недостаточно разработанной. Поэтому мы поставили своей целью разработку программы работы эко-логического кружка для младших школьников.

Нашей проблемой стало выяснение педагогических ус-ловий формирования экологической культуры младших школьников в ходе работы кружка "Юный эколог".

Нами была выдвинута гипотеза: систематическая ра-бота с младшими школьниками по экологическому воспита-нию в рамках кружка "Юный эколог" способствует:

-формированию экологической и общей культуры уча-щихся начальных классов;

-повышению уровня знаний младших школьников;

-углублению мотивации и активизации деятельности учащихся в природе.

Нами определены следующие задачи исследования:

1. Анализ научной и методической литературы по про-блеме.

2. Проведение педагогического эксперимента.

3. Разработка программы работы кружка "Юный эколог" для младших школьников.

4. Разработка пакета методического обеспечения для реализации плана работы кружка.

В ходе работы использованы следующие методы:

анализ научной, методической и популярной лите-ратуры;

обобщение и анализ опыта работы учителей;

анкетирование;

статистическая обработка данных.

Исследование проводилось в 2 этапа:

1) 1997-98 учебный год. Определение проблемы, гипо-тезы, изучение литературы, разработка и проведе-ние констатирующего эксперимента.

2) 1998-99 учебный год. Разработка программы работы кружка "Юный эколог" для младших школьников в условиях сельской школы, проведение формирующего эксперимента и литературное оформление дипломной работы.

Исследование проводилось в Перехвальской средней школе Данковского района Липецкой области.

Список литературы

1. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. - М.: Агропромидат, 1989. - 383с.

2. Астафьев В.И., Черданцева А.Ф. Советы по домоводству. - Минск: Пламя, 1993. - 412с.

3. Афанасьева Е. Экология не знает границ // Юный нату-ралист. - 1990. - №1. - С.30-32.

4. Бабанова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками // Начальная школа. - 1993. - №9. - С. 16-17.

5. Барабанщикова Н.В. Здравствуй, лето // Начальная шко-ла. - 1996. №6. - С.56-58.

6. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания // Начальная школа. - 1994. - №2. - С.32-33.

7. Бобылева Л.Д. Практическая направленность экологиче-ского воспитания младших школьников // Реализация практической направленности в учебном процессе на-чальных классов школы: Межвуз. сб. науч. тр. - Влади-мир, 1989. - С.77-83.

8. Бобылева Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания // Биология в школе. - 1996. - №3. - С. 57-59.

9. Большакова М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями // Начальная шко-ла. - 1996. - №3. - С.48-49.

10. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы// Начальная школа. - 1997. - №4. - С.20-24.

11. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Книга для учащихся - М.: Просвещение, 1985. - 192с.

12. Гробова Т. Амариллис // Юный натуралист. - 1991. - №10. -С.35-37.

13. Данилов В.И. Галичья гора - Воронеж, 1975. - 19с.

14. Дерим-Олгу Е.Н. Кукушка // Юный натуралист. - 1991. - №6. - С.28-31.

15. Дерим-Олгу Е.Н., Фролова Н.А. Материалы для прове-дения экскурсий на водоем // Начальная школа. - 1994. - №4. - С.34-38.

16. Дерим-Олгу Е.Н., Фролова Н.А. Материалы к проведе-нию экскурсий в смешанный лес // Начальная школа. - 1992. - №3 - С.36-40.

17. Дуденко И.Б. Историко-краеведческий подход в эколо-гическом образовании школьников // Советская педаго-гика. - 1989. - №9. - С.28-32.

18. Желтов Н.М. Край родной навек любимый - Тамбов, 1981. - 26с.

19. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н, Соловьева Л.М. С любовью к природе - М.: Педагогика, 1983. - 232с.

20. Захлебный А.Н. Общее и экологическое образование: единство целей и принципов реализации // Советская педагогика. - 1984. - №9. - С.16-22.

21. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы - М.: Педагогика, 1981. - 184с.

22. Захлебный А.Н. Состав понятий межпредметных связей в школьном природоохранительном просвещении // Меж-предметные связи в школьном природоохранительном про-свещении - М., 1976. С.20-28.

23. Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии - М.: Просвещение, 1977. - 206с.

24. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Научно-технический прогресс и экологическое образование // Советская пе-дагогика. - 1985. - №12. - С.10-12.

25. Зверев И.Д. Экогласность и образование // Советская педагогика. - 1991. - №1. - С.9-11.

26. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый ас-пект образования. - М., 1980. - 24с.

27. Зверев И.Д. Цели природоохранительного просвещения в школе // Краеведческая работа в школе - М., 1974. - С.3-10.

28. Иванов П.В. Современное школьное краеведение // Со-ветская педагогика. - 1990. №10. - С. 27-30.

29. Камышев Н.С., Хмелев К.Ф. Растительный покров Ли-пецкой области - Воронеж, 1972. - 49с.

30. Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. - 1993. - №2. - С.19-21.

31. Мазуренко М. Где пряталась весна // Юный натура-лист. - 1992. - №2-3. - С.1-4.

32. Медведев В.А. Знаете ли вы свой край? - Воронеж, 1982. - 54с.

33. Моисеева Л.В., Кастунов И.Р. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников / Министерство образования Российской Федерации; УГПИ Науч. пед. центр "Уникум". - Екатеринбург, 1993. - 148с.

34. Непомнящий Н. Кошачья леди // Начальная школа. - 1991. -№10.-С.1-6.

35. Отношение школьников к природе / Под ред.: Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. - М.: Педагогика, 1988. - 128с.

36. Печко Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе // Советская педагогика. - 1987. - №3. - С.29-32.

37. Пыльнева Т.Г. Экология и география Липецкого края. - Липецк, 1992. - С.87-96.

38. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии - М.: Топикал, 1994. - С.132-184.

39. Рахилин В.К. Лесные богатства СССР - М.: Просвеще-ние, 1981. - 29с.

40. Рыжова Н.А. Экологический проект: Мое дерево // На-чальная школа. - 1997. - №4. - С.48-52.

41. Сайдакова Л.А. Мир вокруг нас // Начальная школа. - 1993. - №9. - С.40-42.

42. Салеева Л.П. Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников с целью формирования бе-режного отношения к природе // Ролевые игры по охране природы в средней школе - М., 1977. - С.14-39.

43. Салеева Л.П. Формирование бережного отношения млад-ших школьников к природе. - М., 1978. - 49с.

44. Семенов Д. Скромное обоняние колючек // Начальная школа. - 1992. - №2-3. - С.36-41.

45. Сенкевич В.М. Экологическое образование: интеграция научных знаний и образных представлений // Советская педагогика. - 1989. - №5. - С.15-19.

46. Сосновский И.П. Редкие и исчезающие животные. - М.: Лесная промышленность, 1987. - 48с.

47. Сотник В.Ф. Кладовая здоровья - М.: Экология, 1991. - 34с.

48. Суравегина И.Т. Методическая система экологического образования //Советская педагогика. - 1988. - №9. - С.31-34.

49. Суравегина И.Т., Енкевич В.М. Экология и мир: Ме-тод. пособ. для учит. - М.: Новая школа, 1994. - 126с.

50. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологи-ческое образование в школе // Советская педагогика. - 1990. - №12. - С.12-14.

51. Филатова Л.М. По страницам Красной книги // Началь-ная школа. - 1991. - №11. - С.49-52.

52. Харитонов Н. Ловя дуновения // Юный натуралист. - 1991. - №4. - С.26-28.

53. Хохрякова О. Яд для неприятеля // Юный натуралист. - 1991. - №8 - С.40-43.

54. Шкарбан И.В. Экологические проблемы в системе содержания общего образования // Советская педагогика. - 1981. - №7. - С. 83-85.

Примечания:

Примечаний нет.