РОЛЬ ИНТУИЦИИ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ И ИНТЕЛЛЕКТА В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

Условия задачи представляют собой те исходные данные, которые включаются в качестве необходимых посылок в ход рассуждения, приводящего к цели. Они могут существовать в виде предметов, например вещественных доказательств, т. е. в наглядном виде; в словесном или вербальном выражении, например в виде показаний участников уголовного судопроизводства, и в смешанном виде — наглядно-вербальном .

С точки зрения отношения к прошлому опыту и знаниям условия задачи могут быть привычными или непривычными — новыми, причем эта новизна может иметь разную степень выражения.

1 Психическое заболевание, вызванное чрезмерным и продолжительным употреблением алкоголя, впервые изученное и описанное С. С. Корсаковым.

Сознание следователя усиленно работает над раскрытием преступления, т. е. происходит творческий процесс — процесс мышления. На этом этапе идет поиск новой информации — осмотр места происшествия, сбор необходимых материалов, опрос лиц, участвующих в деле. Затем происходит анализ и обобщение этой информации, и на ее основе следователь строит различные версии. Но эти версии не приводят к желаемому результату. Они накладываются и наслаиваются одна на другую, но каждая из них как-то фиксируется в сознании. «Получается, что в сознании фиксируются как бы параллели попыток решения вопроса, которые всевозможным образом переплетаются, пересекаются и взаимодействуют. В каждой из них остается все же какой-то свой недоучет того или иного элемента (в одном — одного элемента, в другом — другого и т. д.), и поэтому нет еще общего решения вопроса»1.

В попытках определить интеллект можно выделить следующие основные подходы:

•   интеллект — это обобщенная способность к обучению;

•   интеллект — это способность к отвлеченному, абстрактному мышлению;

•   интеллект — это то, что обеспечивает эффективность адаптации, поведения в сложной среде;

•   интеллект — это то, что измеряется тестами интеллекта.

Определение интеллекта через приспособительную деятельность находит все больше сторонников. Сущность интеллекта понимается как структурирование отношений между средой и организмом, а его развитие проявляется в более адекватной адаптации.

Такое понимание интеллекта позволяет рассматривать его как процесс, а не результат, выступающий в виде способности к обучению, к абстрактному мышлению и т. д.2.

Сегодня уже ясно, что отношения между интеллектом и личностью — отношения взаимозависимости: «...глубокие связи между ними, особенно проявляющиеся в мотивации умственной деятельности, зависящей от установок, потребностей, интересов и идеалов личности, уровня ее притязаний и т. д., во многом определяют активность интеллекта. В свою очередь, характерологические свойства личности и структура ее мотивов зависят также от степени объективности ее отношений к действительности, опыта познания мира и общего развития интеллекта»3.

1  Филипьев Ю. А. Творчество и кибернетика. М., 1964. С. 37.

2  Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности. Киев., 1989.

3  Ананьев Б. Г. Указ. соч. С. 360.

В большинстве случаев следователь не учитывает во всех версиях какого-то одного факта, так как в деле имеются многочисленные признаки явлений, которые он в данный момент не осознает.

Однако рациональные, сознательно организованные действия следователя на этом этапе играют большую роль. С их помощью можно очертить район поиска, сконцентрировать на нем творческое мышление. На этом этапе появляется и неосознанное решение проблемной ситуации, и признаки элементов, из которых она строится. И именно они направляют процесс решения по правильному пути, а «неожиданное» для следователя «озарение» является проявлением интеллектуальной интуиции1.

Соотношение неосознанных элементов и интуиции рассмотрел Я. А. Пономарев2. Он провел серию опытов, в которых моделировал условия творческой деятельности на решении относительно простых задач, для которых необходима интуиция. Методика исследований Я. А. Пономарева состояла в следующем: он предлагал решить задачу; а после того, как испытуемый не мог ее решить, Пономарев давал другую, в которой находилась подсказка. В других случаях Пономарев давал вначале подсказку (т. е. задачу, в которой находился ключ), а затем — основную задачу.

Исследования показали, что если дать подсказку до задачи, то подсказка не помогает, если же после, а затем вновь задачу, то задача решается.

«В основу гипотезы, объясняющей механизм такого явления, нами был положен факт неоднородности результата действия в ситуации подсказки — наличия в нем прямого (осознаваемого) и побочного (неосознаваемого) продуктов»3.

На основании этой гипотезы высказывается предположение, что, когда подсказка предшествует задаче, та часть результата действия, которая является ключом к решению задачи, не осознается и поэтому не может быть использована как средство решения задачи4. Однако при определенных условиях возникает возможность осознания этой части результата действия. Выделение неосознаваемого продукта действия и есть то зерно, из которого возникает интуиция.

Эта гипотеза оказывается приемлемой и при изучении механизма интуиции в работе следователя. Действительно, неосознанный продукт, или, иначе, незамеченное свойство вещи, явления при подробном анализе оказывается подсказанным другой ситуацией, явлением, увиденным следователем. Чаще всего следователь не осознает эту подсказку — решение задачи для него кажется неожиданным.

Большинство психологов не отрицает, что решение творческой задачи интуитивным путем проходит бессознательно или подсознательно. (Правильнее предположить, что интуиция появляется в сфере подсознания, а не бессознательно. Сфера бессознательного более простая (элементарные чувства, установки). В сфере под-

1   Интуицию иногда называют «инсайт» (от англ, incite — озарение). См.: Психология мышления / Под ред. А. М. Матюшкина. М., 1965.

2  Пономарев Я. А. Творческое мышление. М., 1960; его же. Психика и интуиция. М., 1967.

3  Пономарев Я. А. Психика и интуиция. С. 238.

4  Там же. С. 240.

сознания проходят процессы, оказывающие решающее влияние на течение сознательной жизни индивида.

Интуитивное решение проявляется при определенных условиях.

1.  Если налицо ситуация напряженных поисков (поисковой деятельности) следователя.

Эта ситуация выражается параллельно ъ двух сферах: в эмоциональной и мыслительной. Следователь во время поиска несколько возбужден (эмоциональная сфера). Он стремится снять это возбуждение, вызванное поисковой доминантой, с помощью мыслительного процесса, направленного на решение проблемной ситуации (мыслительная сфера). Именно поисковая деятельность следователя и определяет особенность последующей ориентировки в ситуации, когда встречается неосознаваемый продукт (т. е. когда наступает ситуация подсказки) и выдвигается правильная версия по делу.

Наиболее благоприятные условия для верного решения дела складываются в тот момент, когда следователь перебрал все возможные варианты по делу, но еще не достиг стадии, на которой гаснет поисковая доминанта. Основным условием здесь является целеустремленность и настойчивость, увлеченность делом.

2.  «Оказалось, что чем больше насыщать содержание прямого продукта действия в ситуации подсказки, чем больше этим заинтересовывать испытуемого, тем менее возможно решение задачи»1.

В условиях творчества следователя это означает следующее: интуитивное решение тем вероятнее, чем менее содержательна прямая цель действия, в котором следователь наталкивается на неосознанный продукт, объективно содержащий ключ к решению задачи.

3. Успех решения задачи зависит «от степени автоматизации того способа действия, которым осуществлялось выполнение подсказки. Чем менее автоматизирован был этот способ, тем лучше решалась задача»2.

Натолкнуться на интуитивное решение больше шансов, делая что-либо непривычное.

Еще одно условие возникновения интеллектуальной интуиции — предварительное упрощение проблемы.

Внешне интуитивный процесс протекает так быстро, что отдельные его этапы сливаются в единый, непрерывно текущий познавательный акт, в котором, если его специально не анализировать, нельзя выделить переход от одного этапа к другому.

Интуиция — это стремительный переход от одних утверждений к другим, иногда с таким быстрым проскакиванием отдельных звеньев рассуждения, что посылки и промежуточные процессы не вычленяются, хотя при тщательном восстановлении хода мыслей их можно было бы обнаружить.

1   Пономарев А. Я. Психика и интуиция. С. 246.

2  Там  же.

Психологический процесс перехода интуиции из подсознания в сознание происходит своеобразно. При переходе интуиции в сферу сознания субъект ощущает эмоциональный фон (приятный, угнетающий и т. п.), содержание которого от него скрыто. В результате целенаправленного поиска смысла эмоционального фона интуиция появляется в сфере сознания.

Но иногда субъект усилием воли снимает этот эмоциональный фон. В результате этого процесс перехода может затухать, т. е. повернуть обратно в подсознательное (например, при мощных самовнушениях).

Вот почему для следователя большое значение имеет мастерство самонаблюдения, самопознания, являющееся одновременно опосредованным объективным знанием.

Интуиция, как часть творческого мышления, не включает, а предполагает сознательное, дискурсивное мышление, способность развернуть догадку в системе доказательств, найти ее фактические основания, объяснить процесс ее формирования и в конце концов обнаружить ее правильность или ошибочность.

Основное назначение интуиции в процессе расследования состоит в том, что она создает гипотезы. Она играет важную вспомогательную роль в процессе доказывания, но совершенно безразлична с точки зрения конечных результатов этого процесса для принятия процессуальных решений.

С точки зрения формальной логики следователь, раскрывая (расследуя) сложное преступление, решает задачу с огромным количеством неизвестных, которую по сложности можно приравнять к любимой кибернетиками задаче — шифру замка сейфа с десятью дисками (каждый от 0 до 99). Подсчитано, что для решения этой задачи «формальным» путем потребуются биллионы биллионов проб. Однако если к диску будет присоединен звонок, звон которого раздается при нужном положении диска, решение задачи потребует всего около 50 проб.

Следователь умеет «слышать» звон там, где его не слышит средний человек. Для него характерен на этой стадии выдвижения версий и отбора доказательств интуитивный, эвристический склад мышления.

Было бы неразумным отмахиваться от возникающих у следователя интуитивных догадок, если они приводят к более углубленному исследованию обстоятельств дела.

С другой стороны, интуиция является эвристическим процессом и ее заключения носят вероятностный характер.

Мышление возникает тогда, когда окружающая действительность и в первую очередь окружающие люди требуют от человека решить какую-либо задачу, ответить на какой-либо вопрос и т. п.

Следователю постоянно приходится разрешать задачи, которые ставит перед ними расследование уголовного дела. Однако мышление — это не просто процесс решения, хотя возникает обычно из проблемной ситуации и направлено на ее разрешение.

«Мышление разрешает вставшую перед человеком задачу благодаря тому, — говоря совсем общо, — что оно раскрывает не данные в условиях неизвестные свойства и отношения объектов или явлений, входящих в проблемную ситуацию: мышление — это по существу своему познание, приводящее к решению встающих перед человеком проблем или задач»1.

Эти задачи стоят перед следователем с того момента, как он получил первую информацию о совершении преступления, и до окончания расследования уголовного дела, которое тождественно решению проблемных ситуаций. Чем острее проблемность ситуации, тем активней, как правило, бывает процесс мышления. «Задача мышления заключается в том, чтобы расчленить разнородные взаимодействия, выделить существенные для каждого из них моменты, а затем посредством соотношения, абстракции, к которым мышление таким образом приходит, мысленно восстановить картину действительности в ее конкретности»2.

А это по существу — задача анализа и синтеза, которые являются составными частями процесса мышления. «Анализ и синтез — это две стороны, или два аспекта, единого мыслительного процесса. Они взаимосвязаны и взаимообусловлены. Анализ по большей части совершается через синтез (через синтетический акт соотношения условий задачи с ее требованиями и т. д.); анализ какого-нибудь целого всегда обусловлен тем, по каким признакам в нем объединены его части. Правильный анализ любого целого всегда является анализом не только частей, элементов, свойств, но и их связей или отношений. Он поэтому ведет не к распаду целого, а к его преобразованию. Это же преобразование целого, новое соотнесение выделенных анализом компонентов целого и есть синтез. Так же как анализ осуществляется через синтез, синтез осуществляется через анализ, охватывающий части, элементы, свойства в их взаимосвязи»3.

Синтез непрерывно переходит в анализ и наоборот. Анализ помогает следователю выделить из показаний самое существенное, самое необходимое. Анализ превращается в абстракцию при переходе к отвлеченному мышлению.

1  Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958. С. 14.

2  Там же. С. 29.

3  Там же. С. 28.

«Абстракция — это, по существу, тоже специфическая форма анализа, форма, которую анализ приобретает при переходе к абстрактному мышлению в понятиях. Аналитический характер научной абстракции заключается в том, что она выделяет существенное, отвлекая его от несущественного: она анализирует и членит то диффузное, еще не проанализированное целое, в котором существенное и несущественное еще не расчленены»1.

Через сравнение — конкретную форму взаимосвязи синтеза и анализа — следователь приходит к обобщению, что фактически является решением данной конкретной задачи. А сравнение начинается с сопоставления или соотнесения явлений, т. е. с синтетического акта, при этом в них выделяется общее и различное, а выступающее в результате анализа общее объединяет, т. е. синтезирует обобщаемое явление. Таким образом, сравнение — это анализ, который осуществляется посредством синтеза и, в свою очередь, ведет к обобщению, к новому синтезу. Сравнение — это способ проявления взаимодействия анализа и синтеза. Именно через сравнение следователь приходит к обобщению — к составлению определенной версии.

В связи со спецификой работы следователя предъявляются особые требования к его памяти: основную роль играет произвольная смысловая память и такие ее качества, как большой объем и высокая точность. Эти качества являются решающими. Для успешного расследования дела, для правильного проведения допроса недостаточно прошлого опыта и прошлых знаний. В каждом новом деле необходима новая информация, которую получают при изучении материалов дела и личности допрашиваемого. Мышление же связывает прошлый опыт и знания с вновь полученной информацией, помогая анализировать ее. Анализируя новую информацию, отбирая из нее самое необходимое, следователь тем самым дополняет свои представления, которые сыграют роль при решении ^очередной мыслительной задачи.

Следует также остановиться на качествах творческого мышления.

1. ПРОБЛЕМНЫЙ ХАРАКТЕР ПОДХОДА К ИЗУЧАЕМЫМ ЯВЛЕНИЯМ — это качество творческого мышления проявляется в умении найти вопросы, подлежащие выяснению и исследованию, найти проблемную ситуацию там, где многим кажется, что ее нет, что все в расследуемом деле просто.

К проблемному характеру мышления примыкает такое его свойство, как «определенность мышления». Проблемный характер мышления следователь использует при реконструктивной и поисковой деятельности, вернее, на их стыке.

2.  ОПЕРАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ— приурочение тех умственных операций (наблюдательности, воображения), которые в исследовании вещественных доказательств и других юридических фактов наиболее значимы. В оперативность мышления входит также гибкость в применении различных методов и приемов, при помощи которых данное дело может быть расследовано в более короткие сроки и качественно. Оперативность мышления относится и к поисковой деятельности следователя, обеспечивая оптимальное сочетание наблюдательности, воображения и интуиции.

Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. С. 34.

3. ДИНАМИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ— умение быстро, творчески ориентироваться в расследуемом деле, установить, на что именно нужно обратить внимание и от чего следует отвлечься, быстрота схватывания расследуемой ситуации и взвешивание оснований, которыми нужно разумно руководствоваться в последующем развитии версии.

Следует сказать, что темп мысленного процесса не может быть непосредственно выведен из динамических особенностей темперамента, он опосредован многими сложными свойствами личности, а также наличием знаний и умений в данной области.

Динамичность мысли особенно важна для высокого качества работы. Это качество мышления помогает и в такой следственной процедуре, как допрос.

4.  ШИРОТА МЫШЛЕНИЯ проявляется в продуктивности творческой работы при решении разнообразных проблем. Это качество особенно необходимо при расследовании хозяйственных преступлений, где нужна большая широта кругозора, рациональное применение знаний, умений и приобретенного ранее опыта в процессе познавательной деятельности.

5. ГЛУБИНА МЫШЛЕНИЯ проявляется в выявлении существенных свойств, связей и отношений между предметами и явлениями. Более конкретным выражением глубины мышления является сочетание анализа и синтеза. Следователь не оставляет без внимания любые, даже еле заметные связи, особенно при первых шагах расследования, и старается выяснить их причины; благодаря этому он приобретает новые знания. «Процесс мышления... имеет цепной характер, звеньями которого являются мысленные пробы»1. Каждая мысленная проба — это аналити-ко-синтетический процесс, причем направление и глубина ее анализа определяются как объективными свойствами вещественных доказательств и юридических фактов, так и актуализацией прошлого опыта (сюда входит анализ по аналогии, применение собственных знаний и знаний экспертов).

Мысленные пробы существенно отличаются от следственных версий. Они гораздо проще версий, меньше их по объему и создаются для изучения какой-либо определенной вещи или явления. Например, расследуется дело о краже из магазина. Следователь, изучая доказательства, ставит различные мысленные пробы по отношению к конкретному эпизоду, вещественному доказательству. В частности, осмотрев входную дверь магазина, он ставит мысленную пробу — сможет ли эту дверь, находящуюся на запоре, открыть один человек? Ответив на этот вопрос отрицательно, следователь идет дальше: можно ли открыть эту дверь, не нарушив сигнализацию, идущую на пульт в отдел охраны, и т. д. Как уже было сказано, мысленные пробы касаются признаков одного явления, предмета или вещественного доказательства, а версия в целом состоит из множества подобных, переплетенных между собой проб.

Глубина мышления тесно связана с избирательностью, да это и понятно: чем уже проблема или явление, тем больше свойств и деталей можно рассмотреть при ее изучении.

Шевчук В. Объяснение явлений и проблемы инсайта // Вопросы психологии.  1964. N° 3.

6.  СМЕЛОСТЬ, ОРИГИНАЛЬНОСТЬ, А ГЛАВНОЕ, ОБОСНОВАННОСТЬ В ВЫДВИЖЕНИИ ВЕРСИЙ ПО РАССЛЕДУЕМОМУ ДЕЛУ ОТРАЖАЕТСЯ В ИХ РЕШЕНИИ. Это качество следует отличать от логичности мышления (о котором тоже будет сказано). Смелость, оригинальность и обоснованность отличны от дискурсивного мышления, так как в процессе познания они предшествуют логике, особенно на первых этапах расследования. Следователь, обладая этими качествами, гораздо скорее составит вероятную версию, перебирая варианты. Эти качества в процессе творчества постоянно «накладываются» друг на друга. Например, какой бы смелой и оригинальной ни была версия по делу, она с самого начала должна быть обоснована.

7. ЛОГИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ— развитие последовательности мыслительного процесса, строгость доказательства, умение сделать обобщающие выводы из обширных и разнообразных юридических фактов.

Следственное мышление строится по такой модели: вначале ставятся задачи и определяется очередность их решения (выдвигаются версии и проверяются путем следственных оперативных действий), затем — источники информации и методы решения задач (анализируется и создается система прямых и косвенных доказательств, учитываются все противоречия и возражения).

8. Необходимо остановиться и на таких качествах мышления, как КРИТИЧНОСТЬ И НЕПРЕДВЗЯТОСТЬ (ОБЪЕКТИВНОСТЬ) МЫШЛЕНИЯ. Это — стержень мыслительного процесса следователя, без которого он не может установить истину.

Путь от образного мышления к понятийному ведет от конкретного образа через формирование образов все более высокого уровня обобщения к образным схемам. В этих схемах фиксируются уже не все черты отражаемого предмета, а только главные их компоненты, существенные в практической деятельности. Чем дальше продвигается образ от восприятия к схеме, тем он абстрактнее — он упрощается, утрачивает некоторые из своих элементов, причем не только зрительные или вообще перцептивные образы, но и образы действия.

В результате такого абстрагирования в правом полушарии формируются зрительные схемы, сохраняющие элементы сходства с объектом и зависящие от конкретной деятельности человека, от контекста в широком смысле. Эти образования всегда целостны, они отражают пространственно-временные особенности объектов. Формируемые правым полушарием представления могут быть упорядочены в зависимости от степени обобщенности: от первичного образа через многократную трансформацию к формированию абстрактной схемы. Последовательные этапы обобщения первичного образа могут служить элементами специфических пред-

ставлений правого полушария, к которым относятся, например, фотографии, икони-ческие знаки, иероглифы, блок-схемы, планы. Предполагается, что эти представления формируются с помощью динамических операций, таких как вращение, передвижение, упрощение, завершение, исправление, расчленение и т. д.

Слова и понятия, являющиеся продуктами абстрагирования, теряют структурную связь с обозначаемым объектом, не сохраняют его индивидуальных особенностей, представляя собой результаты классификации и категоризации объектов внешнего мира.

Мыслительный процесс, приводящий к получению новой информации об отношениях и связях объектов, всегда требует участия обоих полушарий. Мы предполагаем, что этот процесс включает несколько последовательных этапов, когда доминирует по очереди то одно, то другое полушарие. Когда доминирует левое, то результаты мыслительной деятельности, достигнутые к этому моменту, могут быть вербализованы и осознаны. Когда доминирует правое, мыслительный процесс, развиваясь имманентно, не может быть осознан и вербализован. И только когда вновь доминирует левое, возникает ощущение внезапности полученного результата, несвязанности его с состояниями, предшествующими его получению, неосознанности подготовительных этапов и промежуточных операций. В таких случаях обычно считается, что решение найдено интуитивно, а обратная связь, свидетельствующая о получении интуитивного решения, замыкается через возникающие эмоциональные ощущения.

Интуицию обычно рассматривают как специфический метод познания, при котором возникает иллюзия прямого нахождения искомого вывода. С помощью интуиции истина открывается разуму человека без использования логических определений и доказательств как промежуточных звеньев познания. В настоящее время считается, что переход (скачок) от одной логической системы к другой при рассуждении возможен лишь с помощью интуиции.

В качестве основных особенностей интуитивного решения обычно отмечают чувственность образов, неосознанность способов получения результата, большую значимость пространственно-временных компонентов, целостность восприятия. Все это свидетельствует о существенном вкладе правого полушария в этот процесс. Но коль скоро результат интуитивного решения осознается и может быть проверен с помощью логики, необходимо предположить участие в этом процессе левого полушария1.

Вследствие особенностей входной информации первая стадия ее переработки — это изучение каждой части в отдельности, сравнение информации об одном и том же объекте, попытка отделить истинную информацию от ложной и т. п.

На следующем этапе разрозненные части информации интегрируются в определенные системы связей (гипотезы, версии). Поскольку налицо неполнота информации и частичная несвязанность ее элементов, исходя из одной и той же информации могут строиться различные системы связей, т. е. различные версии.

Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л., 1984. С. 230.