Критик (працівник, роботодавець)

Формулює рішення у справі (проти). Висуває звинува­чення

Висновок щодо підстав та доказів вирішення трудового спору на користь роботодавця

Адвокат

Формулює рішення у справі (за). Відхиляє зауваження

Висновок щодо підстав та доказів по суті трудового спору на користь працівника

Суддя

Приймає рішення щодо трудового спору

Вирішення справи по суті трудового спору на підставі чинного законодавства та судової практики

Методика проведення занять у формі рольової тріади описала О. В. Аксьонова*. На семінарському занятті обговорюються 4-5 си­туаційних задач з ініціативи студентів. При проведенні семінарсько­го заняття панує атмосфера доброзичливості.

На семінарському занятті за темою "Розгляд трудових спорів у комісії з трудових спорів" студенти навчальної групи об'єднуються за власним бажанням у дві групи. Виконуючи ролі працівників підприємства у кожній малій групі проводять загальні збори праців­ників і обирають зі свого складу дві комісії з трудових спорів.

Студенти кожної малої групи відповідно до вимог чинного зако­нодавства про працю, складають протокол загальних зборів праців­ників підприємства щодо обрання комісії з трудових спорів.

Затим студенти, виконуючи ролі членів комісії з трудових спорів, у кожній малій групі проводять перше (організаційне) засідання КТС,

* Аксьонова О. В. Методика викладання економіки: Навч. посіб —К.: Вид-во КНЕУ, 1998.

41

оформляють протокол засідання комісії. Для цього відводиться 10-15 хвилин.

Студентам слід використовувати форми документів (протокол, рішення), які вони завчасно склали, готуючись до семінарського за­няття.

На наступному етапі за ситуацією, що пропонується викладачем, студенти малої групи розподіливши ролі та обов'язки між собою, імітують проведення засідання створеної ними комісії з трудових спорів і вирішують трудовий спір по заданій ситуації.

Обговорюючи ситуаційну задачу, студенти уточнюють навчаль­ну інформацію у викладача. На цьому етапі необхідно підготувати протокол № 2 засідання комісії з трудових спорів і рішення комісії з трудового спору згідно з заданою ситуаційною задачею. Для вико­нання цього завдання відводиться 25-30 хвилин.

При обговоренні ситуаційної задачі, рішення комісії з трудового спору, в малій групі може виникнути диспут. Студент має знати, що "диспут" — слово латинського походження й означає дослідження, колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями між кількома учасниками. Викладач заохочує студентів до диспуту, але диспутант має знати правила ведення диспуту. Так, необхідно quidquid aqis, prudenter aqas et respice finem, намагатися встановити істину, сперечатися треба по суті питання. Головне в диспуті — ло­гіка, аргументи, юридичні факти, доказовість висновку. Студент повинен намагатися зрозуміти точку зору опонента і не нав'язувати свою думку, позицію, не давати виступам оцінку. Студент має вия­вити стриманість в дискусії щодо трудового спору. Слід чітко сфор­мулювати власну думку, виявити уміння визнати недосконалість своєї аргументації. У дискусії не допускаються образливі репліки. Дискусія передбачає організований обмін думками і поглядами сту­дентів навчальної групи з трудового спору, розвиток правничого мислення, допомагає формувати погляди й переконання, виробляє вміння формулювати і висловлювати їх. Диспут допомагає оціню­вати пропозиції кожного студента, критично підходити до власної позиції, порівнювати точки зору студентів. Диспут можна поділити на кілька етапів: формулювання проблемної ситуації, безпосередньо диспут, що підводить студентів до вирішення проблеми, розв'язан­ня трудового спору. Підсумовує диспут заключне слово диспутантів і викладача.

42

Після обговорення проблемної ситуації в малих групах проводить­ся презентація прийнятого рішення щодо трудового спору, обгово­рення виробленого рішення та підготовлених документів.

Загальне обговорення розпочинається після представлення кож­ною малою групою свого варіанта вирішення трудового спору. У за­гальному обговоренні беруть участь усі студенти навчальної групи. Під час загального обговорення ситуаційних задач у навчальній групі формується оптимальне рішення, проводиться обгрунтування прий­нятого рішення щодо трудового спору.

Вибір остаточного рішення щодо трудового спору можна здійсни­ти шляхом голосування всіх студентів малих груп — членів комісії з трудових спорів. У протоколі засідання комісії з трудового спору вказується рішення і результати голосування щодо трудового спору. Слід мати на увазі, що голосуванням істину по справі не встановлюєть­ся і кожен студент має власну думку вирішення справи (tot capita, tot sensus).

Після всебічного обговорення всіх ситуаційних задач підсумовуєть­ся їх вирішення. Для загального обговорення підсумку вирішення тру­дового спору в комісії з трудових спорів відводиться 25-30 хвилин.

При підготовці до семінарського заняття за темою "Розгляд тру­дових спорів у судовому порядку" необхідно також вирішити всі си­туаційні задачі та виконати всі завдання для самостійної роботи. При виникненні питань щодо розв'язання задачі чи змісту завдань для са­мостійної роботи слід звернутися за консультацією на кафедру комер­ційного та трудового права до викладача, який проводить заняття з цієї навчальної дисципліни.

Навчальна група може бути поділена на малі групи по 2 студенти. Викладач роздає їм картки з навчальним текстом кожній групі (це мо­жуть бути ухвали суду по трудових спорах, позовні заяви, касаційні скарги) та роз'яснює завдання.

Перший етап. Студенту слід уважно прочитати навчальний текст і підготувати до нього два-три запитання, записати їх на аркуші па­перу та здати викладачу. Викладач збирає аркуші з запитаннями і обмінює їх між студентами.

Другий етап. Студент готує відповідь на запитання студента але без правничого тексту. Відповіді обґрунтовуються посиланням на відповідні норми права.

Третій етап. Експрес-опитування. Студент задає підготовлене ним запитання за тестом, а той студент, який підготував на це запитання

43

Таблиця 4 Тріади ролей на різних етапах обговорення ситуаційної задачі