История лингвистических учений - Задачи курса

Таким образом, основной задачей дисциплины «Общее языкознание» является обобщение, расширение и дальнейшее углубление всех тех теоретических сведений о человеческом языке вообще, которые получены и усвоены (должны быть!) студентами при изучении дисциплин частного характера..

Однако курс этот не ограничивается этой задачей и предполагает дать слушателям и новые сведения по общей теории лингвистики. Новый материал касается в первую очередь истории и развития науки о языке, основных лингвистических направлений и школ, методов лингвистического анализа и исследования, основных проблем современного общего языкознания, - это уже область общего языкознания – а также принципиальных вопросов национальной и языковой политики многонациональных государств (напр., в странах Балтики русскоязычное население должно сдавать экзамены для определения уровня владения государственным языком). Проблема возникновения всеобщего мирового языка и т.д.

Наиболее принципиальными и важными проблемами современного общего языкознания являются:

1. Проблема самого объекта лингвистики, его границ, его отчленения от соседних, смежных, соприкасающихся с ним объектов. Отношение к смежным дисциплинам.

2. Проблема системно-структурного членения языка и внутренних связей языковой структуры, её единиц. Здесь язык рассматривается и толкуется как системно-структурное явление (образование).

3. Проблема знаковости, знаковой природы языка и положения языка среди других знаковых систем (наука лингвосемиотика).

4. Проблема функционирования языка, его внешних связей. Сердцевиной, ядром, данной прблемы является вопрос о взаимоотношениях языка и общества, т.е. носителей языка (наука социолингвистика).

5. Проблема исторического развития языка, внутренних и внешних условий, факторов и закономерностей этого развития. В этом плане весьма существенным является вопрос о том, какие закономерности и факторы являются внутренними по отношению к языку, а какие – внешними.

6. Проблема языковых универсалий, т.е. общих, тождественных для всех или многих языков структурных свойств и особенностей, связанных, возможно, с физиологическими особенностями человека (общим, например, для всех языков является наличие в них гласных и согласных звуков, собственных и нарицательных имён, выделение особой части речи – местоимения и т.д.

7. Проблема типологии и типологической, т.е. морфологической классификации языков. Исследование и решение этой проблемы тесно связано с прагматическими, т.е. чисто практическими задачами человечества, т.к. наше время – время широких международных контактов и связей, век билингвов и полилингвов, т.е. век усвоения и необходимого владения 2-3 и более языками.. Необходимость эта увеличилась в период товарно-рыночных отношений.

8. Проблема классификации языков, т.е. полного их описания а их приблизительно 2,5 тыс. – 7 тыс. (ЛЭС – 1990).

9. Проблема самой науки о языке, особенно проблема выработки различных её методов и методик.

10. Проблема создания и существования языков.

Курс «Общее языкознание», а, следовательно, и курс «История лингвистических учений» наиболее тесно связан с курсом «Введение в языкознание», со всеми другими лингвистическими дисциплинами, черпает из них конкретный языковой материал. Из других дисциплин языкознание довольно тесно связано с логикой (через объект: язык и мышление) и психологией (язык – сознание – память), а также, разумеется с историей философии.