8.16. Судебно-психологическая экспертиза

Сущность и значение судебно-психологическойэкспертизы. Разрешение специальных вопросов, возникающих перед следствиеми судом при необходимости оценки явлений, относящихся к психической деятельностилюдей, требует проведения судебно-психологической экспертизы, посколькуэто входит в компетенцию психолога как специалиста данной отрасли знаний.1

1 Одним из первыхк разработке общих проблем применения психологических познаний в уголовномпроцессе обратился М.М. Коченов в монографии "Судебно-психологическаяэкспертиза" (М., 1977). В дальнейшем появился ряд исследований, посвященныхболее углубленному изучению теории и методики отдельных направлений судебно-психологическойэкспертизы (Ситковская О.Д. Судебно-психологическая экспертиза аффекта.- М., 1983; Конышева Л.П., Коченов М.М. Использование следователемпсихологических познаний при расследовании дел об изнасиловании несовершеннолетних.- М., 1989; Алексеева Л.В. Проблема юридически значимых эмоциональныхсостояний. - Тюмень, 1997.; Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическаяэкспертиза. Методическое руководство. - Калуга, 1997; Сафуанов Ф.С.Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. - М., 1998;и др.) Ряд новых проблем и направлений судебно-психологической экспертизы,возникших в связи с введением в 1996 г. Уголовного кодекса РФ, рассмотренв монографии Ситковской О.Д. Психология уголовной ответственности(М., 1998).

Изучение следственной и судебнойпрактики показывает, что в результате своевременного и обоснованного примененияспециальных психологических познаний и методов научной психологии, позволяющихобъективно устанавливать причины и внутренние механизмы конкретных поступковлюдей, вовлеченных в сферу уголовного судопроизводства, их психологическиеособенности, существенно расширяются возможности доказывания многих фактов,необходимых для справедливого и правильного разрешения уголовных дел.

Основная форма использованияспециальных психологических познаний в современном уголовном процессе -судебно-психологическая экспертиза, развивающаяся в соответствии с закрепленнымив законе (ст. 78,79 УПК РСФСР) общими принципами, регулирующими экспертнуюдеятельность по уголовным делам.

Судебно-психологическая экспертизаспособна оказывать значительную помощь в решении фундаментальных для уголовногопроцесса вопросов о виновности лиц, совершивших общественно опасные деяния,квалификации преступлений, индивидуализации ответственности и т.д. Поэтомуиспользование специальных психологических познаний по конкретным уголовнымделам представляется важной гарантией от объективного вменения, как и отне менее значимой угрозы несправедливости наказания вследствие игнорированияили неполного учета определенных личностных свойств, влиявших на содержаниедеяния, предшествующее и последующее поведение субъекта.

В новом УК РФ (1996г.) последовательнопроведена идея соответствия уголовно-правовых последствий преступленияхарактеру и степени общественной опасности, обстоятельствам совершенияи личности виновного. Значительно расширено, уточнено по сравнению с предыдущимУК и детализировано использование понятий и терминов, относящихся к сферепсихологии, что вполне понятно, так как преступное поведение - разновидностьпроизвольного (управляемого) поведения.

В УК 1996 г. значительнорасширены предусмотренные законом задачи и пределы исследования по уголовномуделу личности обвиняемых и потерпевших (с выделением особенностей такогоизучения применительно к некоторым категориям личностей - несовершеннолетним,рецидивистам и пр.).

Законодатель достаточно смелоиспользовал данные психологии и для регламентации многих новых дефиниций,норм и институтов уголовного права, применяя непривычные для практики психологическиетермины, воспринятые из психологической науки. Это например, "отставаниев психическом развитии, не связанное с психическим расстройством" (какобстоятельство, устраняющее уголовную ответственность); "уровень психическогоразвития, иные особенности личности несовершеннолетнего" (как обстоятельство,индивидуализирующее наказание); "обоснованный риск" (как обстоятельство,устраняющее преступность деяния); "садизм" (как обстоятельство, отягчающеенаказание) и др. В новом У К использованы базовые для уголовной ответственностии наказания понятия, требующие психологического анализа их содержания сучетом положений общей и юридической психологии. Например, вменяемость,возраст, с которого наступает уголовная ответственность, уголовная ответственностьвменяемых лиц с психическими расстройствами, разграничение неосторожнойвины и казуса, мотив преступления, личность и др. Установление многих изних требует проведения психологической экспертизы по конкретному уголовномуделу.

Сказанное объясняет значительнуюактуализацию проблем использования профессиональных психологических познанийкак при разъяснении, интерпретации, комментировании для следственной, прокурорской,экспертной, судебной практики положений нового закона, так и непосредственнопри производстве судебно-психологических экспертиз, научных консультацийпо конкретным уголовным делам.

Судебно-психологическаяэкспертиза (СПЭ) является самостоятельным видом судебной экспертизы,состоящим в использовании специальных (профессиональных) психологическихпознаний для установления обстоятельств, входящих в процесс доказыванияпо уголовному делу. Судебно-психологическая экспертиза имеет свой предмет,собственные объекты и методы экспертного исследования.

В предмет СПЭ входитобширный круг обстоятельств, характеризующих субъективную сторону деяния,наличие и пределы осознания и руководства (управляемости) своим поведениемв уголовно релевантных ситуациях, а также состояния и свойства личности,значимые для индивидуализации ответственности и наказания.

Объектами служат источникиинформации о психической деятельности человека - результаты экспериментально-психологическогообследования участников уголовного процесса (обвиняемого, потерпевшего,свидетеля), материалы уголовного дела, в том числе протоколы допросов,дневники, письма и прочие документы, поддающиеся психологической экспертнойоценке и имеющие уголовно релевантное значение.

Методы СПЭ в большинствеслучаев заимствуются из общей психологии, однако некоторые из них специальноразрабатываются для целей соответствующей экспертизы. Характерным являетсяиспользование в рамках конкретной СПЭ комплекса методов, так какбудучи взятыми по отдельности ни один из них не может самостоятельно решитьпоставленный перед экс- , пертом вопрос. Именно комплексность, обеспечивающаямногостороннее изучение психической деятельности подэкспертного, являетсяважнейшей характеристикой методики любого направления СПЭ.

Компетенция судебно-психологическойэкспертизы. Теоретически к компетенции судебно-психологической экспертизымогут быть отнесены любые вопросы психологического содержания (личностныеособенности, психические состояния обвиняемых, потерпевших, свидетелей),значимые для доказывания или имеющие непосредственное уголовно релевантноезначение, для решения которых необходимы специальные профессиональные познанияв области научной психологии. При этом необходимо иметь в виду, что жесткозафиксировать все психологические вопросы, которые могут возникать в связис расследованием конкретного уголовного дела, практически невозможно. Обозначимлишь основные направления судебно-психологической экспертизы, сделав акцентна вопросах, которые целесообразно ставить перед экспертами.

1. Исследование личностиобвиняемого непосредственно вытекает из закона и является обязательным(Ф.С. Сафуанов, О.Д. Ситковская и др.). В соответствии с общими началаминазначения наказания понятие индивидуализации охватывает в комплексе оценкудеяния, личности виновного, обстоятельств, смягчающих и отягчающихответственность. Значимы здесь те личностные особенности, которые влиялина выбор и реализацию противоправного варианта поведения, затрудняли илиоблегчали его, а равно сказывались на отношении к содеянному.

Психологические особенностиличности могут быть по-разному связаны с совершенным преступлением. Однииз них могут играть ведущую роль в выборе преступного способа удовлетворенияпотребностей или разрешения конфликта (эгоистическая, корыстная направленностьличности, неуважение к человеческой личности и человеческому достоинству,сексуальная распущенность, агрессивность и пр.). Другие психологическиеособенности чаще только способствуют совершению преступления приналичии внешней неблагоприятной ситуации (слабоволие, подчиняемость, легкомыслие,низкий уровень интеллектуального развития, болезненное самолюбие, эмоциональнаявозбудимость, трусость и пр.). Наконец, многие психологические особенностиобвиняемого остаются нейтральными по отношению к факту преступления(например, увлечения, интересы лица, совершившего преступление в состоянииаффекта или неосторожное преступление и пр.).

Подлинно личностный подходс позиций справедливости в идеале требует изучения достаточно большогообъема свойств обвиняемого по большинству уголовных дел и включает в себяисследование его внутреннего мира: потребностей, побуждений, лежащих воснове поступков (мотивов поведения), общей структуры и отдельных чертхарактера, эмоционально-волевой сферы, способностей, индивидуальных особенностейинтеллектуальной деятельности (восприятия, мышления, памяти и других познавательныхпроцессов). Разумеется, в рамках уголовного процесса могут и должны изучатьсяне все психологические особенности обвиняемого, но только имеющие значениедля уголовного дела. В большинстве случаев бывает необходимо и достаточноисследовать те свойства личности обвиняемого, которые: а) указывают назакономерность или случайность принятия и реализации решения о преступлении;б) влияют на способность управлять поведением в конкретной ситуации; в)значимы для прогноза опасности рецидива и определения программы коррекционноговоздействия.

Основные вопросы приэтом виде экспертизы:

• Каковы индивидуально-психологическиеособенности личности обвиняемого?

• Могли ли индивидуально-психологическиеособенности обвиняемого повлиять на его поведение в момент совершения противоправныхдействий?

• Имеются ли у обвиняемоготакие индивидуально-психологические особенности личности, как... (в зависимостиот обстоятельств конкретного дела - импульсивность, жестокость, агрессивность,эмоциональная неустойчивость, внушаемость, подчиняемость и др.)?

• Каковы индивидуально-психологическиеособенности личности обвиняемого с точки зрения прогноза опасности рецидиваи программы коррекционного воздействия?

2. Исследование психологическихмотивов конкретною преступного поведения (Ениколопов С.Н., КонышеваЛ.П., Ситковская О.Д. и др). Мотив -это признак субъективной стороны преступления.Его установление необходимо для разграничения составов, имеющих сходныепризнаки, например, хулиганство и причинение легких телесных поврежденийи др. В ряде случаев выяснение мотива имеет значение для доказывания виновности.Мотив преступления может учитываться в качестве отягчающего или смягчающегоответственность обстоятельства, свидетельствовать об отсутствии в действияхвиновного общественной опасности.

В психологии под мотивомпонимается побуждение к деятельности^ направленной на удовлетворение потребностейсубъекта, предмет (материальный или идеальный), ради которого деятельностьосуществляется. Уголовное право для обозначения мотивов поведения оперируеттакими обобщенными понятиями, как месть, корысть, ревность, хулиганскиепобуждения, неприязненные отношения и др. Некоторые из этих понятий могутвключать в себя самые различные психологические мотивы. Например, корыстныедействия с психологической точки зрения могут быть мотивированы стремлениемк обогащению, завистью, потребностью в самоутверждении, стремлением вестипраздный образ жизни, страстью к развлечениям, азартным играм, потребностьюв удовлетворении труднопреодолимых влечений (например, к алкоголю или наркотикам).Исследование психологических мотивов деяния углубляет познание юридическизначимых побуждений, лежащих в основе правонарушения.

Являясь частным случаем человеческогоповедения, преступное поведение всегда мотивировано. Имеющиеся в литературессылки на "безмотивные преступления" основываются на незнании закономерностейчеловеческого поведения и сложности установления мотива в конкретном случае.К "безмо-тивным преступлениям", как правило, относят деяния, мотивы которых"неадекватны поводу", не связаны с поведением потерпевшего, а также действияв состоянии аффекта. Однако в каждом конкретном случае, когда мотив неочевиден, надо исходить из того, что он существует и может бытьобнаружен при психологическом исследовании. Если речь идет о преступлении,то оно всегда имеет мотив, независимо от того, какие обстоятельства предшествовалиначалу преступных действий - значимые или незначимые в глазах следователяили суда. Бесспорно, что здесь необходимы психологические познания на профессиональномуровне.

Основной вопрос приэтом виде экспертизы:

• С учетом индивидуально-психологическихособенностей личности и ситуации каковы главные психологические мотивыдеяния, инкриминируемого обвиняемому?

3. Диагностика аффектау обвиняемого(ст. 107 УК РФ) в момент совершения им преступления (Коченов М.М., СитковскаяО.Д. и др.). Аффект - бурно протекающая эмоциональная вспышка, захватывающаявсю личность и ощутимо влияющая на поведение человека. Преступные действия,совершенные под влиянием аффекта, имеют особые диагностические признаки,психологические причины и условия, способствующие их возникновению: аффекто-геннаяситуация, личностные особенности, предрасполагающие к аффективному срыву,некоторые ослабляющие организм факторы.

Психологическая диагностикааффекта у субъекта на момент совершения инкриминируемых действий включаетв себя: а)ретроспективный анализ психического состояния субъекта, его влиянияна сознание и деятельность; б) изучение индивидуально-психологических особенностейподэкспертного, степени его устойчивости к эмоциогенным ситуациям, склонностик аккумуляции аффективных переживаний; влияния возрастных особенностей;временно ослабляющих организм факторов; в) изучение и психологическую оценкуситуации, в которой совершено преступление.

Основной вопрос приданном виде экспертизы:

• Находился ли обвиняемыйв момент совершения инкриминируемого деяния (какого именно) в состоянииаффекта?

4. Диагностика эмоциональногосостояния обвиняемогона момент совершения преступления (помимо аффекта), существенно влияющегона способность правильно осознавать явления действительности, содержаниеконкретной ситуации и на способность произвольно регулировать свое поведение(Алексеева Л.А., Коченов М.М., Ситковская О.Д., Шипшин С.С. и др.).

Речь идет о сильных стрессах,состояниях нервно-психического напряжения, делающих невозможным илисущественно затрудняющих исполнение профессиональных функций в областиуправления современной техникой, приводящих к совершению неосторожных преступлений(в авиации, автомобильном и железнодорожном транспорте, в работе оператораавтоматизированных систем на производстве и пр.); об установлении у субъектаиндивидуально-психологических особенностей, не позволяющих выполнятьнеобходимые функции на достаточно высоком уровне в экстремальной ситуациив случае появления неожиданных помех в деятельности, усложнения ситуациив сторону повышения ее требований к психологическим возможностям человека.

Это направление СПЭ приобретаетособое значение в связи с введением в новый УК ст. 28 (ч.2) о невиновномпричинении вреда, когда деяние признается совершенным невиновно, если лицо"хотя и предвидело возможность наступления общественно опасных последствийсвоих действий (бездействия), но не могло предотвратить эти последствияв силу несоответствия своих психофизиологических качеств требованиям экстремальныхусловий или нервно-психическим перегрузкам". К этому направлению близкопримыкает и установление психологом обоснованности риска (ст. 41УК РФ).

Наиболее часто в состояниистресса нарушается процесс выбора целей действий, последовательность восуществлении сложных интеллектуальных и двигательных актов. Происходятошибки в восприятии окружающей действительности, уменьшается объем внимания,нарушается оценка временных интервалов, появляются затруднения в пониманииситуации в целом. Завершением стрессовой ситуации, его "вершиной" можетоказаться аффект, что, однако, происходит далеко не во всех случаях.

К компетенции психолога втаких случаях относится изучение психологических обстоятельств, имеющихзначение для установления истины: экстремальной ситуации (неожиданность,новизна, сложность); индивидуально-психологических особенностей личности(интеллект; уровень общих и специальных знаний субъекта; степень сформированности,автоматизированности у него навыков и умений, эмоционально-волевые качества,уравновешенность, импульсивность; ведущие психологические мотивы поведениясубъекта и мотивированность конкретных общественно опасных действий; особенностисамосознания и самооценки, критичности, склонности к риску; индивидуальнаяустойчивость к эмоциогенным раздражителям); влияния утомления, соматическихрасстройств, стресса, аффекта на деятельность; влияния особенностей социальныхконтактов, взаимодействия в коллективе, конформности, дисциплинированности,агрессивности, самоуверенности, дефектов организации совместной деятельностии др.

Основные вопросы приданном виде экспертизы:

• Находился ли обвиняемыйв момент инкриминируемых деяний в стрессовом состоянии?

• С учетом эмоциональногосостояния обвиняемого мог ли он точно соотносить свои действия с объективнымитребованиями ситуации?

• Мог ли субъект, если учестьего индивидуально-психологические особенности, правильно понимать требованияэкстремальной ситуации?

• С учетом способности субъектак установлению причинно-следственных связей и общего уровня его интеллектуальногоразвития мог ли он предвидеть наступление опасных последствий, принятьправильное решение и реализовать его?

• Находился ли субъект вмомент совершения инкриминируемых действий в психическом состоянии, котороемогло вызвать существенное снижение качества профессиональных функций,возможности совершать действия по предотвращению опасных последствий?

При использовании психологическихпознаний для применения института обоснованного риска могут бытьпоставлены следующие основные вопросы: а) С учетом особенностейличности (обвиняемого) и ситуации какова цель рискованного поведения? б)С учетом интеллектуальных и характерологических особенностей обвиняемогобыл ли он способен к осмыслению ситуации, возможностей ее развития и ожидаемыхпоследствий? в) С учетом динамики развития ситуации мог ли он правильнои адекватно (самокритично) оценить собственные возможности для ее разрешения?

5. Установление способностинесовершеннолетних обвиняемых,имеющих признаки отставания в психическом развитии, не связанногос психическим расстройством, полностью сознавать значение своих действийи определение меры их способности руководить своим поведением (ст.20 ч. 3).

Цель экспертного исследованияне сводится к диагностике наличия или отсутствия у испытуемого признаковотставания в психическом развитии: наличие признаков отставания в психическомразвитии не является прямым указанием на отсутствие у несовершеннолетнегоспособности полностью сознавать значение своих действий и руководить ими(Коченов М.М., Сафуа-нов Ф.С., Ситковская О.Д. и др.). Экспертное психологическоеисследование всегда направлено не на установление общей, постоянно проявляющейсякак свойство личности способности или неспособности сознавать значениесвоих действий; оно касается сугубо конкретных действий, совершенныхв конкретных условиях. Поэтому судебно-психологической экспертизой поведениеиспытуемого рассматривается в единстве с ситуацией, в которой были совершеныпротивоправные поступки. Соотнесение данных о состоянии и особенностяхпсихического развития подростка с результатами анализа ситуации и поведенияиспытуемого - обязательный компонент экспертного исследования.

Наличие или отсутствие основанийдля освобождения от уголовной ответственности со ссылкой на ч.З ст. 20может быть признано обоснованным только, если описание содержания психическогоотставания наложено на механизм конкретного деяния. Экспертиза должнаустановить, правильно ли несовершеннолетний понимал ситуацию правонарушения,в частности, осознавал ли наличие альтернативных выходов из нее, осознавалли объективное содержание целей своих действий, предвидел ли прямые и косвенныерезультаты поступков, способен ли был оценивать собственное поведение сточки зрения действующих правовых норм и общепринятой морали; мог ли свободновыбирать как цели, так и способы их достижения, произвольно регулироватьсвое поведение.

Основные вопросы, разрешаемыеданным видом экспертизы:

• Имеются ли у несовершеннолетнегопризнаки отставания в психическом развитии и, если имеются, в чем они выражаются;каковы их причины?

• С учетом наличия отставания(если оно установлено) мог ли несовершеннолетний осознавать фактическийхарактер и общественную опасность своих действий в момент совершения общественноопасного деяния?

• С учетом наличия и характерауказанного отставания в психическом развитии мог ли он руководить своимидействиями в этот момент?

6. Применительно к потерпевшемутакже может возникать необходимость в постановке перед экспертом вопросао его личности, мотивации действий. Однако на практике чаще всего требуется:установление способности понимать значение собственных действий идействий, связанных с посягательствами на него (в первую очередь по деламоб изнасилованиях малолетних и несовершеннолетних), как и способностиоказывать сопротивление противоправным действиям (Конышева Л.П.,Коченов М.М.).

Одним из квалифицирующихпризнаков изнасилования является беспомощное состояние потерпевшей (ст.131 УК РФ). Беспомощность (или беззащитность) характеризуется неспособностьюпотерпевшего правильно понимать характер и значение ситуации и действийокружающих людей, а также руководить своими действиями. Беспомощность можетбыть связана с физическим или психическим состоянием жертвы (малолетнийили престарелый возраст, физические недостатки, психическое расстройство,сильная степень наркотического или алкогольного опьянения и др.).В большинствеслучаев правоохранительные органы самостоятельно решают вопрос о наличиибеспомощного состояния у потерпевшей.

Исключение составляют делаоб изнасиловании несовершеннолетних, особенно в тех случаях, когда жертва(в силу особенностей своего психического состояния, личностных свойств)не оказывала реального сопротивления насильственным действиям и у следствия(суда) возникает версия о том, что ее поведение обусловлено наличием беспомощногосостояния: неспособностью к эффективной защите от посягательства путемцеленаправленного осознанно-волевого поведения в конкретной ситуации.

По одному из уголовных делбыла проведена судебно-психологическая экспертиза потерпевшей Ж. Следствиембыло установлено, что группа подростков неоднократно совершала половыеакты с несовершеннолетней Ж., при этом она значительного сопротивленияне оказывала, о случившемся никому не рассказывала. В процессе экспертизыбыли изучены материалы дела, проведены экспериментально-психологическоеисследование, беседа с подэкспертной. Было установлено, что Ж. очень тихаяи скромная девочка. Характерными чертами ее являются безынициативность,отсутствие самостоятельности в мнениях, привычка подчиняться, пассивность,боязливость и нерешительность. Ж. боится кому-нибудь не угодить, не склоннак конфликтам и ссорам со сверстниками, самостоятельных мыслей не высказывает.В эксперименте продемонстрировала большую внушаемость. Мать характеризуетдевочку как послушную, уступчивую, беспрекословно выполняющую все требованияродителей и окружающих. Исследование привело экспертов к выводу, что Ж.по складу характера не обнаруживает тенденции к активным решительным действиям;возможности оказания противодействия психическому и физическому насилиюу нее невелики. Эти характерологические особенности могли способствоватьвозникновению в период совершения против нее насильственных действий состоянияаффекта страха, в результате которого она была неспособна оказывать сопротивление.

Однако имеются ситуации,когда кроме экспертизы жертвы изнасилования необходимо одновременное проведениепсихологического исследования несовершеннолетнего обвиняемого (обвиняемых).Применение специальных познаний здесь необходимо не только для выяснениявопроса, мог ли он (они), с учетом возрастных и индивидуально-психологическихособенностей, в полной мере сознавать фактический характер и общественнуюопасность своих действий и руководить ими, но и, что не менее важно, каким в указанной обстановке воспринималось поведение потерпевшей, могло лионо восприниматься им как согласие на вступление в интимную близость. Речьидет об исследовании в рамках психологической экспертизы способностиобвиняемого правильно оценивать, понимать и интерпретировать состояниепотерпевшей.

Основные вопросы, решаемыеданным видом экспертизы в отношении потерпевших:

• С учетом психического состоянияи психологических особенностей потерпевшей могла ли она правильно пониматьхарактер и значение совершаемых с нею действий?

• С учетом психического состоянияи психологических особенностей потерпевшей могла ли она оказывать действенноесопротивление?

Основные вопросы, решаемыеданным видом экспертизы в отношении обвиняемых:

• С учетом особенностей психическогоразвития несовершеннолетнего и его психического состояния, содержания ситуациисовершения сексуального посягательства мог ли несовершеннолетний полностьюсознавать значение своих противоправных действий?

• С учетом особенностей психическогоразвития обвиняемого и его психического состояния можно ли сделать выводо том, что он мог правильно оценивать психическое состояние и поведениепотерпевшей?

• В какой мере несовершеннолетнийпри его психическом развитии и психическом состоянии, а также с учетомсодержания ситуации сексуального посягательства мог руководить своими действиями?

7. В отношении свидетелейи потерпевших передСПЭ может быть поставлен вопрос об их принципиальной способности,с учетом индивидуально-психологических и возрастных особенностей,уровня психического развития, правильно воспринимать имеющие значениедля дела обстоятельства и давать о них правильные показания (КоченовМ.М., Осипова Н.Р. и др.).

Основные вопросы, решаемыеданным видом экспертизы:

• Каковы индивидуальные особенностипознавательной деятельности свидетеля (потерпевшего)?

• Имеются ли у свидетеля(потерпевшего) психологические особенности (например, повышенная внушаемость,склонность к фантазированию и др.), снижающие способность правильно восприниматьсобытия или предметы (указать какие) и давать о них правильные показания?

• Каково было психическоесостояние свидетеля (потерпевшего) в момент восприятия событий или предметов(указать каких)?

• С учетом психологическихособенностей, психического состояния свидетеля (потерпевшего) и условий,в которых воспринимались события или предметы (указать какие), мог ли испытуемыйих правильно воспринимать?

• Если учесть психологическиеособенности свидетеля (потерпевшего), может ли он давать правильные показанияо важных для дела обстоятельствах?

• Если учесть уровень психическогоразвития свидетеля (потерпевшего) и его психологические особенности, могли он понимать внутреннее содержание (какое именно) событий (указать каких)?

8. Эксперт-психолог можетпровести посмертную экспертизу для выяснения вопроса, находилсяли умерший в период, предшествующий смерти, в психическом состоянии,предрасполагающем к самоубийству и, если находился в этом состоянии,чем оно могло быть вызвано (Коченов М.М. и др.). В следственной и судебнойпрактике встречаются случаи инсценировок убийств под самоубийства, чтоиногда приводит к необходимости проведения посмертной судебно-психологическойэкспертизы.

Самоубийство психически здоровогочеловека является одним из видов поведенческих реакций в сложных конфликтныхусловиях. Как правило, самоубийство является заранее запланированным действием(стойкое мотивированное намерение добровольно уйти из жизни) под влияниемтяжелых переживаний, сильного потрясения, глубокого разочарования при оценкечеловеком ситуации как безвыходной.

В некоторых случаях возможносовершение самоубийства в состоянии внезапно возникшего аффекта, которыйоказывает влияние на сознание человека (аффективно суженое сознание), ипоэтому в таком состоянии повышается вероятность принятия решения о самоубийствеи его реализации в немедленных действиях.

Основной вопрос приэтом виде экспертизы:

• Было ли психическое состояниечеловека в период, предшествующий смерти, предрасполагающим к самоубийствуи, если оно было таковым, чем вызывалось?

Комплексные психолого-психиатрическиеэкспертизы. На практике нередки ситуации, когда для решения возникающихперед следствием и судом вопросов оптимальным представляется проведениекомплексных психолого-психиатрических экспертиз.1 Речь идетоб исследовании, проводимом для ответа на конкретные вопросы суда (илиследственных органов), затрагивающих пограничные между психологией и психиатриейпроблемы. При этом для выработки выводов используются специальные познания,относящиеся к обеим научным дисциплинам, применяются специфические методы,сложившиеся в психологии и психиатрии, сопоставляются и интегрируются данныепсихологического и психиатрического исследований.

Основной предпосылкой, определяющейнеобходимость развития психолого-психиатрической экспертизы, является существованиеобщих для психологии и психиатрии проблем. Важно здесь и постоянное усилениев правоохранительной деятельности тенденции к максимально полному и всестороннемуисследованию всех обстоятельств дела, раскрытию внутренних механизмов поведенияучастников уголовного процесса (обвиняемых, потерпевших, свидетелей) вконкретных ситуациях.

1 См.: Кудрявцев И.А.Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. - М., 1988.

Необходимо отметить, чтоэксперты - участники комплексных экспертиз помимо собственной основнойэкспертной специальности должны обладать дополнительной профессиональнойхарактеристикой - наличием профессиональных знаний, необходимых и достаточныхдля того, чтобы хорошо ориентироваться в методике и выводах других ее участникови их значении для общего вывода. Они должны владеть методикой совместнойработы, комплексного исследования. Иными словами, только совместная деятельность,взаимодействие образует интеграцию специальных знаний, необходимую и достаточнуюдля комплексного исследования и общего вывода.