§ 1.   ПОНЯТИЕ ПИСЬМЕННОЙ   РЕЧИ

Человеческие мысли, облеченные в языковую форму, мо­гут быть выражены и закреплены с помощью письменных зна­ков. Форма и способы выражения мыслей менее стабильны и более подвижны, чем привычные движения пишущего, однако устойчивость и разнообразие признаков письменной речи, как и признаков почерка, позволяют использовать их в целях иден­тификации.

Служебная роль двигательных навыков письма по отноше­нию к мыслительной деятельности пишущего, проявляющейся в письменной речи, отмечалась уже в первых работах совет­ских криминалистов по почерковедению1. Почерк —• только внешняя сторона письма, письменная речь — его сущность и содержание. Так же, как звуки речи (фонемы) — лишь внеш­нее проявление устной речи, буквы (графемы) —• лишь внеш­нее проявление речи письменной. Устойчивая система движе­ний пишущего призвана с помощью письменных знаков гра­фически зафиксировать мысль. Навыки в области стиля, син­таксиса, орфографии оказываются в процессе письма в опре­деленной мере связанными с двигательными навыками пишу­щего, а на все эти навыки воздействует его сознание. Таким образом, письменная речь представляет собой сложный про­цесс, в котором мышление связано с комплексом умственных (интеллектуальных) и двигательных навыков в единую слож­но организованную систему. Это определяет полезность ком­плексного исследования признаков, отображающих навыки движения (признаков почерка), и признаков, отображающих умственные навыки письменной речи.

Письменная речь в отличие от устной лишена интонацион-

1 См. А. И. В и н б е р г. Криминалистическая экспертиза письма. М., 1940, стр. 65.

ных средств. Вместо интонационных используются такие сред­ства выражения, как знаки препинания, абзацы, разрядка, подчеркивание, различие букв по размеру или цвету. Только использование знаков препинания в большинстве случаев ре­гулируется «нормой», все остальные упомянутые средства при­меняются факультативно и отражают индивидуальное отно­шение пишущего к сообщаемому.

Единицы звуковой речи не соответствуют единицам речи письменной. Устная фраза воспринимается как целостный от­резок _речи, написанное предложение — как набор единиц-слов. Письменная речь отличается от устной лексическим со­ставом и своим строем.

Каждому человеку присущи два языковых «стандарта» — устный и письменный. В языкознании предпринимаются попыт­ки изучения отношения «письменная речь — устная речь»1. Попытки эти еще не привели к окончательному решению, ко­торое может быть заимствовано и принято в криминалистике. Однако уже ясно, что навыки письменной речи отличаются от навыков устной речи. Криминалистическая экспертиза письма использует лишь те навыки и привычки речи, которые могут отобразиться в рукописи.

Прежде чем классифицировать признаки письменной речи и разработать методику их экспертного исследования, нужно убедиться в их устойчивости и идентификационной значимости. Весьма интересные данные по этим вопросам собраны лингви­стами, психологами, физиологами.

В языкознании известно понятие языковой    нормы, пред­ставляющей собой совокупность слов и предложений, обще­признанных правильными и служащих образцом    для обуче­ния выражению мыслей. В процессе общения людей ведущая роль принадлежит литературному языку,    речевые    средства которого на протяжении многих лет отбирались    и шлифова­лись мастерами слова. Словарный запас, значение и порядок употребления слов, орфография и синтаксические    конструк­ции предложений литературного языка считаются образцом, нормой. Однако существование нормы языка вовсе не ограни­чивает возможности отбора и использования каждым челове­ком наиболее удобных   и приемлемых   для    него    языковых средств из числа  не выходящих за пределы нормы. Эта гиб­кость, подвижность нормы и бесконечное многообразие язы­ковых средств позволяют каждому   человеку   проявить свои индивидуальные свойства, не отклоняясь от нормы языка.

Возможности индивидуализации    письменной    речи повы-

1 См. Т. М. Николаева. Письменная речь и специфика ее изучения. «Вопросы языкознания»,  1961, № 3, сто. 78—79

шаются благодаря тому, что в силу ряда причин не все люди в должной мере владеют литературным языком. Многие к тому же испытывают влияние диалектов и наречий, которые в отличие от общенационального литературного языка упо­требляются лишь в отдельных местностях, другие — влияние профессиональных или иных языковых стилей речи, других языков и т. п. Под воздействием диалектов речь людей приоб­ретает своеобразную окраску. Диалектная среда затрудняет овладение навыками литературной речи, ее влиянием объяс­няется наличие у недостаточно грамотных людей специфиче­ских для местного произношения орфографических ошибок. Эти ошибки изучаются диалектологами, педагогами, а в по­следнее время стали предметом исследований криминалистов.

Нарушения норм языка, вызванные недостаточным уров­нем его знания или влиянием диалектных и других стилей речи, в сочетании с гибкостью норм языка открывают широкие возможности для индивидуализации речи.

Особенности письменной речи формируются под влиянием тех условий, в которых живет и обучается человек: мастерство и литературные вкусы педагогов, общий культурный уровень семьи, друзей, сослуживцев, характер трудовой деятельности, знакомство с художественной литературой, воздействие теат­ра, кино и др. Индивидуальные свойства и способности чело­века играют при этом далеко не последнюю роль.

Овладение письменной речью сопровождается, как и вся­кий процесс обучения, образованием временных связей в коре больших полушарий головного мозга. Физиологической осно­вой навыков письменной речи, как и других навыков, является система таких связей. О быстроте формирования навыков гра­мотного письма свидетельствуют данные педагогов и психоло­гов. Так, если среднее число орфографических ошибок на без­ударные гласные в пятом классе принять за 100%, то в седь­мом классе число ошибок снижается до 40,1%, а в девятом —• до 15,8% (по данным В. И. Петровой).

Основными нервными процессами, лежащими в основе любой деятельности человека — ив том числе письма, являют­ся процессы возбуждения и торможения. Сила, подвижность и уравновешенность этих процессов весьма разнообразны и влияют на формирование навыков. И. П. Павловым в зависи­мости от преобладания первой или второй сигнальной систе­мы в работе головного мозга выделены три основных типа людей (художественный, мыслительный, средний). Совершен­но очевидно, что внутри этих типов имеется множество «про­межуточных» вариантов, которые также не в состоянии охва­тить все бесконечное разнообразие остроты, глубины и быст-

роты психических процессов,    свойственных   разным   людям и воздействующих «а их письменную речь.

Внутренние и внешние факторы, влияющие на формирова­ние письменной речи человека, действуют одновременно, пере­плетаясь между собой. Письменная речь, присущая каждому индивидууму, — продукт воздействия многих причин. Этим объясняется большое разнообразие признаков, с кото­рыми сталкиваются эксперты. Что касается их устойчивости, то она объясняется тем, что признаки отображают динамиче­ские стереотипы, навыки, образовавшиеся в процессе обуче­ния человека, его трудовой деятельности, овладения науч­ными знаниями и т. п.

Навыки письменной речи полностью проявляют свои свой­ства «стереотипных» лишь в «повторяющихся условиях»: пред­мет изложения знаком, неоднократно осмысливался, излагал­ся в прошлом и, наконец, само исполнение текста протекает в привычных условиях, в обычный интервал времени, без воз­действия непривычных раздражителей, в обычном психическом и физическом состоянии пишущего. В этих случаях появляется определенная «системность» навыков письменной речи. В пись­менной речи эта «системность» всегда подвижна и зависит от изменения условий, в которых осуществляется процесс письма. В ней меньше действий, которые автоматизированы в такой мере, как движения при выполнении отдельных деталей пись­менных знаков в почерке.

Навыки письменной речи — это умственные навыки, но проявляются они и фиксируются с помощью двигательных на­выков. Затруднения, возникающие с осуществлением двига­тельных навыков, могут влиять на навыки письмен­ной речи, вызывая их «разбалансировку», изменения. О нали­чии тесной связи навыков почерка с навыками письменной речи свидетельствует то, что высокоразвитой письменной речи обычно соответствует высокая выработанность почерка, патологическим изменениям почерка у душевнобольных часто сопутствует патология письменной речи, а умышленное иска­жение почерка может сопровождаться искажением признаков; письменной речи.

Признаки письменной речи часто используются в кримина­листической экспертизе письма. В тех случаях, когда они в должной мере отобразились в рукописи, увеличивается воз­можность правильно оценить признаки почерка. Признаки: письменной речи служат важным дополнением комплекса сов­падающих либо различающихся признаков почерка, позволя­ющих решить вопрос о наличии либо отсутствии тождества. Значение признаков письменной речи возрастает в случаях

исследования текстов, выполненных намеренно искаженным почерком, печатным или иным стилизованным шрифтом. Ана­лиз письменной речи может способствовать и решению неиден­тификационных вопросов в почерковедческой экспертизе: ус­тановлению возраста писавшего, физического или психи­ческого его состояния (утомление, опьянение, болезнь).