§ 1. Социальное и биологическое в личности и мотивация поведения

Мотив непосредственно связан с личностью и ее особенностями, склонностями, влечениями и интересами. Можно сказа г^, каков человек, таковы и его мотивы. В мотивах выражается не какая-то отдельная черта личности, а в определенном смысле весь человек, все характерные для него свойства и особенности. Поэтому, чтобы понять, почему человек отдает предпочтение тому или иному мотиву, почему в одних обстоятельствах он выбирает одни побуждения, а в других иные, как происходит вообще процесс мотивации и какую роль в этом процессе играют особенности личности — нельзя решать, не исследовав личность, ее содержание и структуру.

Личность — понятие социальное, конкретно-историческое и в этом смысле понятие классовое, изменчивое. Нет личности вообще, а есть действительная личность, определяемая конкретными социальными условиями. «Сущность человека,— писал К-Маркс,— не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений» '.

С точки зрения марксистского понимания личности к ее оценке, определению содержания ее помыслов и поступков нужно подходить предметно, конкретно-исторически, с учетом тех условий и обстоятельств, которые определяют положение личности в обществе, государстве. К. Маркс и Ф. Энгельс критиковали Фейербаха за его абстрактный, внеисторический подход к человеку. Фейербах, отмечали К. Маркс и Ф. Энгельс в «Немецкой идеологии», «рассматривает людей не в их данной общественной связи, не в окружающих их условиях жизни, делающих их тем, чем они в действительности являются..., а застревает на абстракции «человек» 2. Следовательно, нельзя подходить с одной и той же меркой к оценке личности представителей различных классов, принадлежащих к разным социальным группам, занимающим неодинаковое положение в обществе. Более того, нельзя мерить одним и и ем же аршином личность разных поколений.

Личность, ее помыслы и поступки детерминированы наличным бытием. Человек не может ставить перед собой целей, которые

27

бы не имели обоснования в реальной действительности, так же, как и выдумывать действия и обстоятельства, которые бы не соответствовали определенной цели. Этот момент имеет первостепенное значение для понимания мотивов и целей человеческого поведения 3.

Детерминацию личности и ее поведения не следует пош'Уать упрощенно, а именно лишь в смысле непосредственного воздействия внешних условий на личность, ее мотивы и поступки. Основная идея, выраженная в шестом тезисе К. Маркса о 'Фейербахе, сводится к тому, что общественные отношения входят во внутреннюю структуру личности. Каждая личность с точки зрения характера тех общественных отношений, которые вошли в ее структуру, индивидуальна, самобытна и неповторима. Мы не найдем в жизни двух людей, которые бы в понимании своего общественного долга, чувства ответственности, справедливости были бы совершенно одинаковыми. Именно специфика общественных отношений, вошедших в структуру личности, и придает ей характерный социальный  смысл,  динамичность  и  особую неповторимость.

В процессе социальной детерминации личность выступает и как объект и как субъект. Человек — продукт социальной среды, вместе с тем он — ее творец. Изменяя природу, человек сам изменяется и преобразуется в процессе этой деятельности. Деятельность — основа развития личности, формирования ее потребностей, влечений и интересов 4. В процессе деятельности человек не только изменяет мир, но изменяется и сам 5.

Проблема личности и детерминация ее поведения не представляли бы такой сложности, если бы личность и ее поведение определялись лишь наличным бытием, системой тех общественных отношений, в которых ей приходится жихь и действовать. Личность детерминирована не только настоящим, но и прошлым 6... Каждое новое поколение воспитывается на опыте предшествующих поколений, чем и определяется непрерывность исторического процесса. «Смена поколений,— говорил Гюго,— есть не что иное, как дыхание вечности»7. Без опыта предшествующих поколе-нпй не было бы и человеческого прогресса.

Навыки, традиции, пережитки, взаимодействуя с наличным бытием, оказывают огромное влияние на формирование личности и ее поведение. Особенно это четко 'Прослеживается в печхике человека, в содержании и характере мотивов, в частность, мотивов, имеющих большое криминологическое значение, например, корысти, мести, ревности и других.

Личность формируется не только наличными \словиями и опытом прошлого, но и будущим. Поступок выражает как осознание настоящего, так и предвидение будущего. Эти положения имею-}- принципиальное значение для понимания личности и мотивации поведения. К сожалению, они не всегда учитываются в кримцнологическОи характеристике личности и объяснении причин антиобщественного поведения.

28

Личность детерминируется как социальными условиями, так и биологической сущностью. Вопрос о соотношении социального и биологического в личности и детерминации поведения имеет принципиальное значение для характеристики мотивации человеческого поведения и его природы. Это один из самых сложных вопросов в характеристике личности преступника и объяснении причин антиобщественного поведения.

Марксистское понимание личности не основано на отрицании значения биологического в ее структуре. Оно исходит из того, что социальное и биологическое в личности не противостоят друг другу, а выступают во взаимосвязи и взаимообусловленное!и, при этом определяющими являются социальные условия. Ф. Энгельс писал в «Анти-Дюринге»: «Уже самый факт происхождения человека из животного царства обусловливает собой то, что человек никогда не освободится полностью от свойств, присущих животному, и, следовательно, речь может идти только о том, имеются ли эти свойства в большей или меньшей степени, речь может идти только о различной степени животности или человечности»8.

Влияние природных особенностей на формирование личности, развитие ее способностей, склонностей и интересов настолько очевидно, что в настоящее время никто не отрицает их детерминистического значения в волевом поведении. «Понимание человека как биологического существа требует исследования биологических аспектов в ходе социального анализа, равно как обращения к социальным проблемам при рассмотрении вопросов биологии человека»9. Однако сам факт признания роли биологического в человеческом поведении еще ничего не решает. Главное, как проявляется механизм эшго взаимодействия, на какой стадии он осуществляется, как он влияет на мотивацию поведения?

Совершенно очевидно, что ответить на все эти вопросы невозможно без учета характера взаимодействия социального и биологического в процессе развития личности, в процессе ее формирования  и  становления.

Развитие личности не сводится к простому сложению программ поведения — социальной и наследственной. Это единый процесс, в котором социальное и биологическое, среда и наследственность выступают в тесном взаимодействии. Но на разных уровнях развития личности это взаимодействие проявляется различно.

В настоящее время биологическими исследованиями установлено, что в период, предшествующий рождению, в организме получают развитие те системы, которые больше соответствуют внешним, специфическим для данного вида, условиям его существования. Иначе говоря, системы, специфические для данного организма, могут развиться лишь в условиях, характерных для данного биологического вида10. Этот научный факт имеет большое методологическое значение для решения вопроса о влиянии биологического на развитие человека и его поведение.

Детерминистическая трактовка личности и ее поведения обусловлена двусторонним воздействием на личность эволюции вида

29-

и среды11. Ребенок, родившейся на свет, является человеком, и в то же время он таковым не является, он становится им, когда освоит человеческие условия существования 12. Если родившийся ребенок попадает в среду, не соответствующую условиям существования человека как биологического вида, то человеческие свойства в нем не разовьются. Многократные примеры «Маугли»—■ наиболее яркое тому доказательство ls. Следовательно, на первом этапе становления человека развитие природных способностей, а также потребностей, влечений, интересов есть единый взаимообусловленный процесс освоения человеческого существования и человеческого опыта. Именно в этот период закладываются необходимые условия для развития потребностей и способностей, служащие основой для развития свойств и особенностей личности и ее психики. Поэтому, видимо, не случайно бытует мнение, что основы воспитания определяются до 5-летнего возраста.

По мере того как человек усваивает опыт предшествующих поколений, он осознает себя как личность.

Процесс взаимодействия социальных и биологических начал, разумеется, не закапчивается ранним периодом становления личности. Это взаимодействие является необходимым условием формирования личности, развития ее способностей и влечений. Хотя на разных этапах развития личности, при выполнении различных форм деятельности, в неодинаковых условиях это взаимодействие проявляется по-разному. Но оно является необходимым условием ее прогресса. Своеобразие этого взаимодействия и определяет особенности развития психики человека в различные периоды его жизни.

От внутренних условий, биологических особенностей личности главным образом зависит то, что она возьмет из окружающей среды; какие отношения, составляющие ее сущность, войдут в ее структуру. Иными словами, природа наделяет людей, как бы своеобразными фильтрами, через которые не каждый социальный фактор может пройти. Биологическое выступает как обстоятельство, под воздействием которого формируется система общественных отношений, составляющих сущность личности. И именно в этих обстоятельствах, нам думается, следует искать разгадку того, почему в одинаковых жизненных условиях вырастают разные по своей социальной сущности люди, а в разных — одинаковыми, сходными, похожими.

В связи с этим нам хотелось бы еще раз остановиться на так называемом близнецовом методе.

Как известно, результаты исследования близнецов используются в правовой литературе довольно часто и объяснения им даются самые противоречивые. Некоторые авторы, используя результаты исследования поведения близнецов вообще и в особенности их противоправного поведения, начинают доказывать, что преступность и наследственность неразрывно связаны, что решающее значение в противоправном поведении человека имеют его биологические особенности. Другие же объявляют близнецовый

30

метод недостойным внимания, поскольку близнецов, тем более правонарушителей, чрезвычайно мало, поэтому этот метод ничего не доказывает.

Совершенно очевидно, что ни тот, ни другой выводы не являются правильными — и не только потому, что оба они основаны на крайностях, а главным образом потому, что они свидетельствуют об упрощенном подходе к проблеме — попытке провести прямую линию от наследственности к поведению.

Нет необходимости здесь подробно останавливаться на анализе всех  показателей, характеризующих поведение близнецов.  Они~ известны. Укажем только на некоторые из них.   Исследования близнецов,  например,  по  признаку  интеллигентности показало, что коэффициент корреляции у идентичных (однояйцевых) близнецов, выросших врозь, намного выше, чем неидентичных (разнояйцевых), выросших вместе (соответственно 0,75 и 0, 53). Такая же закономерность проявляется и при исследовании близнецов по признаку совершения правонарушений. Из обследованных в разных странах 111 пар однояйцевых близнецов «в 80 случаях преступниками или  правонарушителями оказались оба партнера-близнеца   и в 31 случае — только один из них.   Среди 111 пар разнояйцевых близнецов соотношение оказалось обратным: в 38 случаях правонарушителями были оба партнера и в 73 — только один» 14.

Что показывает близнецовый метод? Какие выводы на основании его могут быть сделаны?

Близнецовый метод свидетельствует, что наследственность не является пассивной при становлении личности, формировании ее психических особенностей, способностей, потребностей, склонностей, интересов. От наследственности главным образом зависит, что войдет во внутреннюю структуру личности, какие особенности, накладывающие отпечаток па ее поведение, получат в ней свое закрепление и развитие. Поэтому совершенно отвергать этот метод, как и преувеличивать его значение, было бы неправильно. Близнецовый метод, наряду с другими факторами, может оказать существенную помощь в решении проблемы о роли биологического в личности и мотивации поведения 15.

В процессе развития личности у нее формируются определенные черты, определяющие ее социально^психологичскую сущность и направленность. Личность есть совокупность наиболее характерных черт и особенностей, которые определяют человека как социальное существо и в то же время в наибольшей мере выражают его индивидуальность и неповторимость.