§ 2. Главные  направления   изучения личности   преступника

1. Прежде чем обратиться непосредственно к рассмотрению вопросов, связанных с изучением личности преступника, необходимо выяснить, в каком направлении и с какой целью оно производится, имея в виду деятельность следователя, прокурора, суда, работников исправительно-трудовых учреждений.

. Человеческую личность можно изучать с различных точек зрения, в различных целях, с использованием различных научных дисциплин. Действительно, врач изучает личность с медицинской точки зрения. Он выясняет состояние здоровья

16

s

человека, деятельность его жизненно важных органов, имея целью изыскать наилучшие средства его лечения. Психолог изучает характер человека, его способности, нравственные качества, имея целью получить наиболее полное представление о данной личности, выявить ее психологическую характеристику. Перед психологом может быть поставлена и специальная задача — выяснить способности данной личности для выполнения тех или иных профессиональных обязанностей (быть, например, летчиком, подводником, военнослужащим и т. д.). Педагог изучает личность, имея в виду изыскать наилучшие способы воспитания и образования. Социолог рас-.сматривает личность в ее связи и взаимодействии с коллективом, стремясь найти черты, которые характеризуют данный коллектив или, наоборот, отличают эту личность от коллектива. Он стремится прийти к более широким социологическим обобщениям и, наоборот, отправляясь от характеристики коллектива, найти в данной личности черты, присущие коллективу.

Можно было бы назвать еще целый ряд научных дисциплин, каждая из которых по-своему и в определенных границах изучает личность человека.

2. Совершенно очевидно, что ни следователь, ни суд, ни прокурор, ни народные дружины, ни товарищеские суды, ни другие органы, занимающиеся борьбой с 'преступностью, не ставят перед собой задач такого всеобъемлющего изучения личности преступника, которое выходит далеко за пределы их практической необходимости. Правда, в особых случаях им приходится прибегать к помощи представителей некоторых специальных наук о человеке. Так, например, обстоит дело в тех случаях, когда возникает необходимость установить причины смерти или характер телесных повреждений и требуется заключение эксперта — судебного медика; или когда возникает сомнение, вменяем или невменяем обвиняемый, и требуется заключение эксперта-психиатра; или, наконец, при рассмотрении уголовного дела несовершеннолетнего может возникнуть необходимость обратиться к помощи психолога или педагога, чтобы решить вопрос о применении принудительной меры воспитательного характера.

Однако по общему правилу следователь, прокурор, суд самостоятельно или с помощью общественности производят требуемое законом изучение личности преступника. Они опираются на свой жизненный опыт, на опыт практической борьбы с преступностью, на свои познания в области социальных и юридических наук и выясняют те стороны личности преступника, знание которых необходимо практике для осуществления наиболее рациональных способов борьбы с преступностью.

2198—3

17

Счедует подчеркнуть, что чем больше развивается и совершенствуется система мер борьбы с преступностью, тем более требуется проведение строгого индивидуального подхода к личности преступника. Необходимо, чтобы у людей, ведущих борьбу с преступностью, расширились познания в области изучения личности преступника. С этой целью возрастает комплекс научных дисциплин, включаемых в юридические науки. Получила развитие криминология, занимающаяся изучением причин преступности (как социального явления) и причин отдельного преступления (как явления индивидуально-социального) . Изучение криминологии помогает практическим работникам в выяснении конкретных причин преступности и в изучении личности преступника. Начала развиваться судебная психология, в которой общие положения психологии применены к области борьбы с преступностью. Изучение судебной психологии помогает практическим работникам совер-• шенствовать расследование преступления, внести научное начало в допрос обвиняемого, в оценку достоверности свидетельских показаний. Развивается новая отрасль науки—исправительно-трудовая педагогика, в которой общие положения советской педагогики и психологии применены к решению проблемы исправления и перевоспитания преступника в местах лишения свободы. Назревает вопрос относительно целесообразности организации "судебно-психологической экспертизы в тех конкретных случаях, когда такая экспертиза может способствовать более глубокому выяснению мотивов совершения преступления или когда возникает необходимость в более широком изучении личности преступника.

Таким образом, в современных условиях к работникам следствия, прокуратуры, суда, исправительно-трудовых учреждений предъявляются повышенные требования в изучении личности преступника. В Уголовном и Уголовно-процессуальном кодексах не содержится каких-либо указаний об объеме изучения личности преступника или о приемах такого изучения. Решить эти вопросы можно лишь путем разумного применения на практике требований науки.

3. Характеризуя главные напрдвления изучения личности преступника, следует указать, что они осуществляются:

в связи с установлением в действиях обвиняемого со

става преступления;

в связи с установлением степени и характера ответст

венности;

в связи с индивидуализацией наказания или меры об

щественного воздействия;

в связи с выяснением исправления и перевоспитания

осужденного;

18

в  связи с деятельностью  общественности  в борьбе   с

правонарушениями;

в связи с выявлением и устранением  причин  и усло

вий, способствовавших совершению виновным преступления;

в связи с обобщением материалов следственной  и су

дебной практики.