_ 2. Условия физического воспитания

Меры этого воспитания начинаются еще до рождения ребенка в виде забот о беременных женщинах. Уже египетское право, а затем законодательство Моисея, право Афинян и дальнейшие права, говорит И. Андреевский, убедились доставлять беременным женщинам особые преимущества и полнейшую защиту. Древнеегипетское право указывало не подвергать беременную женщину наказанию, в случае, если бы она и совершила преступление, до разрешения ее от беременности, точно также, как и еврейское, оно дозволяло беременным употреблять в пищу свиное мясо, воспрещенное другим. По афинскому праву, дом беременной женщины делался убежищем для скрывшегося в нем убийцы, так как арестование его могло испугать беременную. (Пол. право на стр. 345). На этом основании, во всех образованных государствах беременные женщины освобождены от телесных наказаний и работ, вредных для здоровья ребенка. (Св. Зак. изд. 1857 г., т. 15 зак. угол., ст. 143). У нас, по зак. 17 апр. 1863г., женщины вообще освобождены от телесного наказания. Правильное рождение ребенка обеспечивается созданием надлежащего количества повивальных бабок, акушеров и акушерок, а также родильных домов. До введения земских учреждений заботы об этом лежали исключительно на обязанности министерства внутренних дел, учреждавшего в больших городах повивальные институты и родовспомогательные приюты при больницах.

Для снабжения повивальными бабками населения земствам разрешено открывать повивальные школы, для которых нормальный устав утвержден в 1872 г.

Кормилицы и детские приюты. Затем следуют меры, направленные к урегулированию нормального питания детей.

Доставление средств к существованию детям составляет естественную обязанность родителей. На этом основании, "родители обязаны давать несовершеннолетним детям пропитание, одежду, воспитание, доброе и честное, по своему состоянию". (т. X, ч. I. ст. 172). Но неизбежны случаи, когда эта обязанность не может быть выполнена родителями, таким образом, вызывается необходимость помощи других.

Мать может быть не в силах кормить ребенка своею грудью. Но посторонняя кормилица может иметь болезнь, недоступную для наблюдения родителей, между тем болезни легко передаются от кормилиц детям. Отсюда возникает необходимость полицейского надзора за кормилицами. Во Франции, по закону 22 дек. 1874 г., установлен государственный надзор за кормлением детей мамками. Надзор этот поручен префектам в департаментах и особым комитетам, состоящим из членов генерального совета, инспектора детей, содержимым на счет общественной благотворительности, и шести других членов, определяемых префектом. Сверх того в департаментах, в которых особенно развито кормление грудных детей мамками, могут быть учреждаемы специальные комиссии. Комиссии эти наблюдают за всеми кормилицами, кормящими чужих детей, и мать, отдающая свое дитя кормилице, обязана уведомить об этом местного мера. Конторы кормилиц в прежнее время во Франции содержались администрацией, в настоящее время частные конторы учреждаются в департаментах с разрешения префектов, в Париже с разрешения префекта полиции.

У нас было разрешено открыть первое бюро кормилиц в Москве в 1848 г. Но надлежащие правила по этому предмету существуют только относительно губерний царства польского. По зак. 21 июля 1867г. открытие там контор кормилиц разрешается только акушеркам, получившим для этого разрешение в Варшаве от магистрата, в остальных местах - от губернской администрации. Акушерка, содержащая контору, ведет книгу кормилиц с описанием ее здоровья и здоровья врученного ей дитяти; в случае смерти последнего, должна быть указана причина ее. Воспрещается рекомендовать в кормилицы бывших публичными женщинами, склонных к пьянству, наказанных за воровство и болевших венерическими болезнями. При конторе должен быть доктор, осматривающий кормилиц и выдающий свидетельства о здоровье. Свидетельство имеет силу в течении периода кормления одного ребенка или одного месяца. Если по истечении месяца со дня выдачи свидетельства кормилица не найдет места или переменит прежнее, то подвергается новому освидетельствованию. Врач, нашедший у кормилицы следы венерической болезни, представляет документы ее в полицию.

Приюты для детей бывают двух родов*(8).

Одни (Krippe, Creche) предназначаются для детей не старше 2 лет, требующих особенно старательного надзора; другие (Kindergarten, Kleinkinderschulen, Salles d`asile) для детей от 2 до 6 или 7 лет, или вообще до школьного возраста.

С точки зрения полиции народного здоровья имеют особенно важное значение приюты первой категории в виду страшной смертности детей в возрасте до 2 лет. Первый такой приют был учрежден во Франции в 1844 г. по инициативе доктора Марбо и затем по образцу его такие же приюты начали учреждаться и в других странах. Задача их состоит в доставлении дневного приюта для детей, родители которых в течение дня заняты работой. Если ребенок грудной, то мать обязывается в течение дня зайти один раз в приют для кормления. Для старших детей родители обязываются приносить какой-либо корм. Дети бедных родителей принимаются бесплатно.

Приюты для детей старшого нешкольного возраста учреждаются с 18 в. под влиянием Оберлина, Песталоцци, в новейшее время Фребеля. Во Франции эти приюты разделяются на публичные и частные. Первые содержатся на счет общины, департаментов или государства, вторые на счет частных лиц и обществ. Публичные приюты состоят под надзором особых комитетов и управляющих приютом. Существует специальное училище для приготовления кандидатов в управляющие приютом. Дети бедных родителей принимаются бесплатно. Обучение в приютах состоит в чтении, письме, счислении по памяти, в ручных работах и гимнастических упражнениях. Уроки в тесном смысле слова не должны продолжаться долее 15 минут и перемежаются физическими упражнениями.

У нас детские приюты впервые появляются в тридцатых годах, состоявшие под покровительством Императрицы. 27 декабря 1839 г. утверждено положение о попечительном комитете детских приютов. Цель таких приютов, по зак. 27 дек., состоит в доставлении детям несостоятельных родителей, занятых днем работой, приюта в течении дня и в первоначальном обучении таких детей.

Предупреждение и пресечение неблагоприятных условий, вредных здоровью детей. Такие неблагоприятные условия могут быть, прежде всего, в школе. Школы прошлого столетия по своей неудовлетворительности обратили серьезное внимание на такой вред. Для предупреждения вреда в настоящее время признают необходимым: а) запрещение до наступления определенного возраста принимать детей в школу; таким возрастом обыкновенно считают 7 или 8 лет; б) определение количества дневных работ; чем менее возраст, тем менее, рабочих часов должно быть уделяемо на занятия. Детям старшего возраста также должен быть назначаем надлежащий отдых, без которого наступает переутомление, вредно отражающееся не только на физическом, но и на психическом строе учащегося. Не довольствуясь предупреждениями зла, государство заботится и непосредственно о физическом развитии детей, вводя в курс учения гимнастические упражнения*(9).

Физическое воспитание пользовалось большим уважением в древней Греции. С целью поднятия физического развития были организованы гимназии, в которых велись систематические упражнения в гимнастике под руководством особых учителей. Вопросы о физическом здоровье считались основными вопросами педагогии.

В средние века заботы о физической стороне человеческого организма отступают на второй план, и в деле воспитания исключительное внимание сосредотачивается на духовном развитии. Но и в это время физические упражнения не оставлены совершенно; они сохраняются в виде рыцарских упражнений для развития физической силы, без которой не мыслимо было исполнение обязанностей рыцаря. Со введением огнестрельного оружия потеряло смысл рыцарство, а вместе с тем еще более пали заботы о физическом развитии. Только в новое время, в конце 18 в., педагогия снова подымает вопрос о физическом воспитании и начинают учреждаться школы гимнастики. Первым таким заведением была школа гимнастики в Дании, открытая Липгом в 1799 г., основателем так называемой шведской гимнастики. В Германии вопрос о гимнастике получил особое оживление во время войны с Наполеоном I, когда учреждались товарищества (Turnvereine), для укрепления физических сил посредством гимнастики.

В настоящее время педагогия признает громадное значение гимнастики для развития народа не только с точки зрения физического здоровья, но и с точки зрения укрепления нравственных сил. Поэтому почти во всех государствах гимнастика обязательно ведется в школах. В Германии в 1842 г. гимнастика вводится, как обязательный предмет, в средние училища, а в 1802 г. и в начальные училища. Во Франции в 1833г. гимнастические упражнения вводятся в высшие начальные училища (e cole primaire superieure), а к 1870 г. в средние школы. В Англии в учебных заведениях гимнастика введена не законом, но обычаем. У нас, по зак. 23 марта 1872 г., в учительских семинариях, приготовляющих учителей для начальных школ, учащиеся обучаются гимнастике, если средства позволяют это. Такие же упражнения, по зак. 23 марта 1873 г., введены в еврейских учительских семинариях. 30 июля 1871 г. гимнастика введена в классических гимназиях, а 15 мая 1872 г. и в реальных училищах.