§ 2. Личностные особенности несовершеннолетней потерпевшей

Проблема формирования личности подростка всегда интересовала психологов и педагогов [106; 120; 154; 158; 188; 192; 219; 310; 359].

Эти авторы вплотную занимались изучением проблемы формирования личности несовершеннолетнего правонарушителя. Неразработанными в науке остались вопросы психологии несовершеннолетней потерпевшей по делам об изнасиловании. Практика же довольствуется только тем, что законодатель относит изнасилование несовершеннолетней и малолетней потерпевшей к обстоятельствам, отягчающим вину. Перед следователем стоит задача провести психологическую экспертизу такой потерпевшей, чтобы установить, понимала ли она суть совершаемых с ней действий и могла ли оказывать сопротивление. Действительно, решение этих вопросов необходимо для правильной квалификации преступления, но этого недостаточно для понимания личности несовершеннолетней, ставшей жертвой изнасилования. Психологические особенности такой пострадавшей, особенности ее развития и связь этих особенностей с совершенным преступлением зачастую остаются за чертой понимания. Остается непонятным и то, почему несовершеннолетняя стала жертвой изнасилования, что лежит в основе ее психологии и полового развития, как эти особенности связаны с ее взрослением, видением мира, ощущениями, общением с окружающими. Здесь мы будем исследовать проблемы несовершеннолетней потерпевшей в возрасте от 14 до 18 лет. По данным следственной практики, жертвами изнасилования чаще всего становятся девочки в возрасте 13 -18 лет. Психология 13 - 14-летнего возраста имеет общие черты. По делам об изнасилованиях девочек младшего возраста ввиду особенностей их психики должно вестись отдельное исследование.

К сожалению, незнание психологических особенностей таких лиц породило у практиков и ученых неверное понимание причин, лежащих в основе полового насилия над женщиной и несовершеннолетней в частности. Отсюда перекладывание части вины за преступление на самих потерпевших.

По нашему глубокому убеждению, несовершеннолетняя потерпевшая по делам об изнасиловании - это особый объект исследования со своими законами развития, связями с окружающим миром,    мироощущением.    Проводя   расследование    таких

31

изнасиловании, когда потерпевшей является несовершеннолетняя, следует четко понимать психологию потерпевшей и видеть различия, существующие между пострадавшей от изнасилования и от другого преступления, между несовершеннолетней и взрослой потерпевшей от одного и того же уголовно наказуемого деяния.

Первое и самое главное заблуждение у большинства людей -это убеждение в том, что мужчины и женщины в принципе одинаково развиваются в половом отношении, и основное различие состоит лишь в чисто физиологическом плане. Такая ошибка лежит в основе всех последующих неверных рассуждений и выводов.

Существуют два главных отличия мужского и женского организма.

Первое - это то, что можно считать почти общим правилом: девушки, достигшие половой зрелости, тем не менее еще не испытывают специфического полового чувства. У многих оно развивается постепенно, иногда даже после брака. Довольно часто половое влечение просыпается лишь после родов. А вот любовь у молодых девушек начинает развиваться очень рано, однако долго сохраняет чисто платонический характер и только позднее связывается с половым чувством [200, с.73].

Совсем по-другому идет половое развитие у мужчин. У мальчиков половая зрелость нередко предшествует общей зрелости и даже развитию характера [200, с.73]. И происходит это, конечно же, гораздо раньше, чем у женщин.

Следующая черта дисгармонии, ее ядро и основа - это разница в происхождении полового чувства у мужчин и женщин. У полового чувства есть как бы два двигателя - психологический и физиологический, а их действия, роли в ощущении женщин и мужчин резко неодинаковые. У женщин на первом месте именно психология, а физиологические механизмы ей подчиняются. Поэтому (в отличие от мужчины) у них чаще всего не бывает физической тяги без психологического влечения. Вот почему любая психологическая помеха (грубость, бесцеремонность, неожиданный шум) может рывком остановить взлет женского либидо, сорвать его. Тормозные пружины женского полового чувства гораздо сильнее, чем у мужчин, да и само оно куда более ранимо и хрупко, чем у представителей сильного пола. У мужчин на первом месте часто стоит физиология, а психология для них значит гораздо меньше, чем для женщин [266, с.203].

Существование такого вида преступления, как изнасилование, во многом можно объяснить непониманием мужчиной того момен-

32

та, что его партнерша думает и чувствует отлично от него самого. Кроме того, большинство насильников воспринимают женщину лишь как объект удовлетворения своих физиологических потребностей. При этом они глубоко убеждены, что женщина удовлетворяет свои половые потребности таким же образом. Отсюда заявления многих насильников, что женщина сама хотела близости, но по каким-то причинам не желает это признать.

Понятно, что само насилие не может вызвать у женщины психологического или даже физического желания половой близости. Правда, в своем исследовании мы исключаем те случаи, когда женщина действительно получает половое удовлетворение именно от физического насилия, потому что это уже является исключением. О незнании истины о том, что мужские сексуальные реакции резко отличаются от женских, свидетельствуют социологические опросы, проведенные во многих странах [266]. И это очень важно, потому что именно такое незнание особенностей биопсихологии пола мужчины и женщины не позволяет правильно понять и оценить поведение потерпевшей в период, предшествовавший совершению над ней преступления. На наш взгляд, весьма наглядным для понимания психологии поведения несовершеннолетней потерпевшей является следующий пример.

Две подружки, К. и Т., катались в парке на велосипедах. К. обратила внимание на группу ребят, сидевших на скамеечке и весело о чем-то разговаривавших. К. понравился светловолосый парень. Она захотела обратить на себя его внимание. Когда Т. предложила ехать домой, то К. отказалась и решила проехать еще кружок, надеясь, что понравившийся ей парень обратит на нее внимание. Т. уехала домой одна, а К. была замечена группой подростков. Понравившийся ей парень позвал ее к себе. Смущаясь, девушка подошла к группе незнакомцев. Веселый блондин посадил ее к себе на колени. Девушка понимала, что такое поведение неприлично, но, видимо, подкупало то, что на нее обратил внимание именно тот, кто ей приглянулся. Спустя какое-то время парни, продолжая шутить, подхватили девушку под руки, повели в кусты и там изнасиловали (Архив Минского городского суда. Уголовное дело №1 - 132/94).

Что лежало в основе поведения потерпевшей и как могли бы рассказать о своих действиях эти подростки? Парень мог рассуждать примерно так. Хорошенькая девочка, с которой хочется иметь близкие отношения. Раз она заглядывает в глаза и садится на колени, значит, сама испытывает такое же физическое влечение, как и

33

он. В то же время пострадавшей руководило одно желание - понравиться и быть замеченной симпатичным парнем. Она была бы счастлива, если бы ей были оказаны знаки внимания, сказаны хорошие слова, может быть, назначено свидание для продолжения отношений. И все! На данном этапе это было единственным желанием. И самое главное, что сама она, не обладая познаниями в разнице мужской и женской психологии, не подозревала, что понравившийся ей парень желает совсем другого.

В последнее время у девушек и женщин наблюдается тенденция брать на себя в вопросах пола не свойственные им роли. Это так называемая мускулизация, когда женщинам становятся присущи мужские черты характера и стереотипы поведения. И.С.Кон обращает внимание на то, что в известной степени переориентация девушек на «мужские» образцы поведения стала чуть ли не нормой. Однако необходимо подчеркнуть: характер и мотивация сексуального поведения юношей и девушек остаются тем не менее различными. Это обусловлено особенностями мужской и женской сексуальности, а также различиями в системе половых ролей. Женская сексуальность теснее связана с деторождением, в ней сильнее выражены эмоционально-личностные компоненты. Здесь, как и везде, «равенство» не значит «одинаковость» [157 с.117].

Психология несовершеннолетней потерпевшей по делам об изнасиловании отличается от психологии взрослой женщины, ставшей жертвой аналогичного преступления. Главное отличие, конечно же, состоит в возрастных особенностях. Но надо признать, что возрастные границы, установленные законодателем, относительны и определены как присущие большинству потерпевших. Так, иногда 19-летняя девушка, которую законодатель не считает несовершеннолетней, по своему психическому уровню может не отличаться от 17-летней. Возрастные особенности, имеющие значение, когда речь идет об изнасиловании, состоят в том, что несовершеннолетняя не имеет необходимого жизненного опыта, который заключается в знании людей, умении отличать настоящее от показного, в осведомленности о взаимоотношениях мужчин и женщин.

Как правило, несовершеннолетняя не обладает и сексуальным опытом. Даже если девушка жила раньше половой жизнью, ее сексуальные познания чаще всего недостаточны, чтобы разобраться в сложнейшей для нее криминогенной ситуации. В несовершеннолетнем возрасте еще остается неразвитой способность предвидеть и прогнозировать события, результаты тех или иных действий. Такое умение приходит постепенно, с приобретением определенного

34

жизненного и сексуального опыта. Одни девочки в зависимости от условий жизни приобретают его раньше, другие - позже.

Согласно теории американского психолога Э.Эриксона, человеческая личность в своем развитии проходит восемь этапов становления, или восемь кризисов, которые неизбежно наступают у каждого человека.

На возраст от 12 до 18 лет приходятся «кризис личностного самоопределения в противоположность индивидуальной серости и конформизму», т.е. идет борьба двух течений, в результате которой происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и радикальное изменение его отношения к окружающим людям. Эти метаморфозы происходят не на «пустом месте», а на определенных психологических и поведенческих условиях, созданных на предыдущих этапах, а также на биологической основе индивида, т.е. на факторах, которые даны личности изначально, от природы.

Личность каждой девочки, девушки имеет свои особенности: она неповторима, индивидуальна, так как складывается из отдельных элементов. В зависимости от их сочетания и образуется определенная личность.

Одним из элементов личности, данных человеку от природы, является темперамент. Это особенности психического склада человека, физиологической основой своей имеющие тип высшей нервной деятельности, характеризующийся силой или слабостью, уравновешенностью, подвижностью или инертностью процессов возбуждения и торможения. В психологии различают холерический, сангвинический, меланхолический и флегматический темпераменты. В течение жизни они, как правило, остаются неизменными. Свойства темперамента условно можно отнести к личностным качествам человека, так как они биологически обусловлены и являются врожденными, оказывая существенное влияние на формирование характера и поведение человека. Иногда именно темперамент определяет поступки личности и его индивидуальность.

Знание темперамента потерпевшей и его влияния на личность для следователя важно по нескольким причинам. Каждый человек обладает определенным темпераментом и по-разному воспринимает события, запоминает их, а впоследствии воспроизводит. От темперамента зависит тактика установления в ходе расследования психологического контакта с потерпевшей, а значит, и возможность получения наиболее полной информации. В зависимости от темперамента следует применять соответствующие тактические приемы допроса.

35

Кроме темперамента, который дан человеку от природы, люди отличаются друг от друга по характеру, который трактуется далеко неоднозначно. Имеются трудности в различии характера и темперамента, но еще больше споров возникает при попытках разделения характера и личности. Избежать смешения этих понятий можно, если придерживаться более узкого их толкования.

Характер в узком смысле слова определяется как совокупность наиболее устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и эмоционального реагирования. Характер проявляется в системе отношений к действительности: 1) отношение к другим людям - общительность и замкнутость, правдивость и лживость, тактичность и грубость и т.д.; 2) отношение к делу -ответственность или недобросовестность, трудолюбие или леность и пр.; 3) отношение к себе - скромность и самовлюбленность, самокритичность и самоуверенность, гордость и приниженность; 4) отношение к собственности - щедрость и жадность, бережливость и расточительность, аккуратность и неряшливость [276, с.739].

Характер человека формируется в процессе его воспитания и обучения, трудовой и общественной деятельности. Изменяющиеся жизненные условия и обстоятельства способны повлиять на него как в лучшую, так и в худшую сторону. Таким образом, в характере присутствуют приобретенные черты, которые закладываются с детства и подвергаются изменению в течение жизни. Однако в основе большинства теорий лежит предположение, что личность как особое образование в основе своей жизненно устойчиво. Устойчивость личности позволяет говорить и о предсказуемости ее поведения. Зная, к примеру, что представляет собой личность потерпевшей, мы можем с той или иной степенью уверенности судить о том, каким образом она будет себя вести при определенных условиях, т.е. как данная потерпевшая вела себя в ходе преступления и как поступит в процессе предварительного следствия, судебного разбирательства и, в частности, в ходе допроса. При этом следует учитывать, что для каждого человека устойчивость личностных характеристик может быть неодинаковой.

Существуют различные черты личности, своеобразное сочетание которых позволяет отнести человека к определенному типу характера.

Базовыми и особо устойчивыми чертами человека являются общительность и замкнутость или, по-другому, экстраверсия и ин-троверсия. В зависимости от наличия этих черт характера люди делятся на две основные группы - экстравертов и интровертов.

36

Личности, относящиеся к первой группе, отличаются повышенной активностью, вниманием к тому, что вокруг них происходит, обращенностью сознания и внимания к окружающему миру. Для личностей, относящихся ко второй группе, характерны тревожность, педантичность, обращение сознания к самому себе, поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемые ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг.

Это - наиболее глобальное деление личностей в зависимости от базисных черт характера. В психологии даются и более разветвленные типы характеров. Общего подхода к классификации характерологических типов личности в настоящее время у психологов не выработано. Основными считаются классификации, данные немецким психиатром и психологом Э.Кречмером, позже - американцем У.Шелдоном (в наши дни - Э.Фроммом, К.Леонгардом, П.Б.Ганнушкиным, КЮнгом, А.Е.Личко, Р.С.Немовым).

Разрабатывая типологию характеров, авторы исходили из следующих посылок.

1.  Характер формируется довольно рано и на протяжении всей жизни проявляет себя относительно устойчиво.

2.  Сочетание черт характера у личности не является случайным и образует четко различимые типы.

3.  Большая часть людей на основании присущих им черт характера может быть разделена на группы.

Все авторы типологии характеров имеют свои подходы к разделению характеров. Каждый из них, давая классификацию типов характера, имел перед собой определенную цель. Так, например, А.Е.Личко дает классификацию, исходя из изучения девиантного поведения подростков. Как уже обращалось внимание, психологией потерпевшей занимались немногие и до настоящего времени классификации характеров относительно здоровой девочки-подростка не разработано. В нашу задачу разработка такой типологии тоже не входит, так как этим занимаются психологи. Наиболее сходными и подходящими для нашей задачи являются типы характеров, предложенные Р.С.Немовым и А.Е.Личко. Не приводя полностью классификацию всех типов, остановимся только на тех, которые, по нашему мнению, более присущи жертвам изнасилования. К таким типам характера относятся:

1. Сенситивный: характеризуется повышенной впечатлительностью и обостренным чувством собственной неполноценности, особенно в самооценках качеств морального и волевого плана. Замкнутость, робость и застенчивость - типичные черты, проявляе-

37

мые в непривычной обстановке и среди незнакомых людей. Открытость, общительность и откровенность проявляются только в достаточно близком окружении.

2.  Психастенический: нерешителен, склонен к пространным рассуждениям, испытывает повышенную боязнь за собственное будущее и судьбу своих близких. Склонен к углубленному самоанализу и проявлению навязчивых состояний (мыслей, переживаний и т.п.). Не способен отвечать за себя, за свои поступки.

3.  Шизоидный: характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояния других. Испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми. Частый уход в себя, в свой замкнутый, не доступный окружающим мир, в сферу фантазий и грез. Имеет сильные, устойчивые увлечения чем-либо.

4.  Конформный: чрезмерно податлив внешним воздействиям. Характеризуется повышенным стремлением быть как все и тем самым, с одной стороны, избегать ненужных проблем, а с другой -извлекать для себя выгоду из сложившейся обстановки. Он некритичен к своему поведению и неверно принимает то, что говорят окружающие люди; консервативен, не любит нового, испытывает неприязнь к «чужакам»

5.  Неустойчивый тип: характеризуется прежде всего психической незрелостью, которая проявляется в поверхностности суждений, поспешности выводов и в итоге приводит к легкомысленным поступкам. Основные черты - слабоволие, повышенная внушаемость и пассивная подчиняемость; отсюда - невозможность выработать стойкие постоянные формы реагирования. Типично отсутствие устойчивых побуждений, влечений, желаний, стремлений. Представители данного типа характера склонны к случайным знакомствам, простодушны, доверчивы, болтливы, общительны, но привязанность их неустойчива и поверхностна. Р.СНемов дополняет этот тип такими чертами, как нежелание добросовестно трудиться, склонность к развлечениям, получению удовольствий, праздности. Он не желает подчиняться другим и находиться под контролем. Этот тип личности равнодушен к будущему, живет интересами нынешнего дня, избегает трудностей, имеет неадекватную оценку [188, с.26-30; 215, с.407^18].

Приведенный перечень характерологических типов не является исчерпывающим. По нашему мнению, эти типы личностей чаще встречаются среди жертв изнасилования. Но это не значит, что в данной среде не может оказаться женщина или девушка с более сильным типом характера.

38

Из приведенных типов чертами характера, наиболее присущими потерпевшей, являются чувства неполноценности, неуверенности, низкой самооценки, тревожности

Социально-психологическими исследованиями подтверждено, что лица с перечисленными выше чертами характера и поведения, склонные к неадекватному отражению действительности, менее толерантны и более конформны, т.е. проявляют повышенную податливость групповому давлению [155, с. 12-24].

Конформизмом обычно называют жесткую зависимость человека от его социальной сферы, стремление к соглашательству, принятие индивидом мнения группы во имя того, чтобы не остаться в самоизоляции. Степень конформности зависит не только от личностных особенностей индивида (его уравновешенности, силы воли, уровня самосознания, уверенности в себе и т.д.), но и от характера соответствующей ситуации, субъективного отношения к ней, значимости тех или иных решаемых вопросов, а также авторитета участвующих во взаимодействии лиц и других причин [153, с.83-93].

Таким образом, для несовершеннолетней потерпевшей по делам об изнасиловании, попавшей в сложную, порой безвыходную ситуацию совершаемого преступления, конформность проявляется в большей степени. Насильники же, как правило, являются личностями дерзкими, имеющими соответствующий авторитет в кругу подростков, к которому часто относится и потерпевшая. В случаях, когда насильник незнаком потерпевшей, он обычно своим поведением оказывает психологическое давление на нее, чтобы достичь поставленной цели.

Результаты подобного воздействия во многом зависят от личностных особенностей потерпевшей. По данным психологов, в большей мере чувствительными к различным отрицательным эмоциям оказываются люди с повышенной тревожностью. Напротив, лица уравновешенные, с сильным типом нервной системы обнаруживают меньшую податливость внешним воздействиям, большую способность противостоять неблагоприятным психическим состояниям [197].

Нельзя не учитывать и такое свойство характера, как терпеливость, которая проявляется по мере накопления жизненного опыта, в процессе преодоления различных трудностей и препятствий и влияет на устойчивость к отрицательным психическим состояниям [305, с.133].

Однако следует учитывать, что отдельным личностям такое качество, как терпение, изначально присуще в разной степени. Есть

39

дети очень терпеливые, скорее всего, у них уравновешенный тип нервной системы. Иногда процессы торможения у них преобладают. Те же дети, у которых преобладают процессы возбуждения, обычно нетерпеливы. В этих случаях терпение как свойство характера воспитывается в процессе жизни, но над этим надо работать. Дети с повышенным возбуждением, над которыми не работают, могут переродиться в противоположность терпеливого человека -психопатическую личность. Терпение как свойство характера у такой личности практически полностью отсутствует.

Имеют значение и другие характерологические особенности потерпевших: нерешительность, слабохарактерность, отсутствие самостоятельности, недостаточная принципиальность в отстаивании принятого решения. В значительной мере они могут усиливаться своеобразным психическим состоянием потерпевших, нередко делая их весьма восприимчивыми к различным внешним воздействиям.

Психологические черты подростка в определенной мере обусловлены особенностями психических процессов, которые отличаются от таких же процессов детей и взрослых. Вот почему знание особенностей психологии подросткового возраста нужны следователю для понимания внутреннего мира несовершеннолетней потерпевшей, ее эмоциональных состояний. Необходимо четко знать, от каких процессов эти состояния зависят, попытаться понять поведение несовершеннолетней как во время совершения преступления, так и в период предварительного следствия, проследить, какими были ее взаимоотношения со сверстниками, родителями, учителями. Понимание особенностей подросткового возраста позволит правильно оценить действия и поступки несовершеннолетнего, понять, что руководило потерпевшей в тот или иной момент. На основании этих знаний следователь может правильно организовать предварительное следствие по данной категории уголовных дел.

Проблема формирования личности подростка является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в возрастной психологии. Еще в 20-е годы прошлого века выдающийся советский психолог Л.С.Выготский сформулировал положение о том, что становление человека как индивида и личности предполагает диалектическое взаимодействие двух относительно автономных, но неразрывно связанных рядов развития - натурального и социального. Натуральный ряд составляют процессы биологического созревания, включая половое; социальный - процессы обучения, воспита-

40

ния, социализации. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не синхронны. В подростковом возрасте такое несоответствие особенно заметно, так как наступление физической, психической и социальной зрелости по времени, как правило, не совпадает. Различия могут быть потому, что один - мальчик, а другой - девочка, но существуют различия как между мальчиками, так и между девочками: один уже стал взрослым, а другой пока еще ребенок. Следует, однако, учитывать, что социальное развитие, так же, как и физическое, протекает неравномерно. Подросток может, например, быть достаточно зрелым в сфере трудовой деятельности, но оставаться беспомощным в вопросах быта (такая диспропорция может сохраняться на долгие годы) [90, с. 13-60].

Для подросткового возраста характерно попеременное проявление полярных качеств психики: целеустремленности и настойчивости, сочетающихся с импульсивностью и неустойчивостью. Повышенные самоуверенность и безапелляционность в суждениях сменяются легкой ранимостью и неуверенностью в себе, потребность в общении - желанием уединиться, развязность соседствует с застенчивостью, романтизмом, мечтательность, возвышенность чувств нередко уживаются с сухим рационализмом и циничностью, искренняя нежность, ласковость могут быстро сменяться черствостью, отчужденностью, враждебностью и даже жестокостью.

Важным этапом подросткового возраста является процесс формирования самосознания. В основе этого понятия лежит отношение к своему осознанному бытию, которое способствует формированию представления о себе самом, о своих способностях и возможностях. Представление о себе складывается под влиянием мнений и оценок окружающих. Самооценка - обязательный компонент самосознания. В подростковом возрасте самооценка чаще всего бывает неадекватной. При этом подросток либо завышает, либо занижает свои возможности.

Самым главным новообразованием подросткового возраста является многогранное и противоречивое чувство взрослости. Считая себя взрослым, подросток протестует против мелочной опеки, контроля, беспрекословного послушания, несправедливого, с его точки зрения, наказания. Формами протеста могут быть непослушание, грубость, упрямство, замкнутость и другие проявления.

Чрезвычайно важным фактором, влияющим на формирование личности подростка, является общение его со сверстниками. От них он порой получает необходимые знания о жизни, которые по тем или иным причинам ему не могут дать взрослые (например,

41

информация о взаимоотношении полов). Группа сверстников вырабатывает иногда собственные установки, навыки социального взаимодействия, обладает особой силой воздействия на окружающих. От их мнения часто зависит и линия поведения сверстницы-девочки во многих вопросах. Они могут, к примеру, убедить ее в нецелесообразности обращения с заявлением о совершенном в отношении нее преступлении в правоохранительные органы, дать советы о том, что говорить на допросе следователю, а о чем следует умолчать. Часто именно в результате такого воздействия потерпевшая начинает менять показания или вообще отказывается от них. Для подростка очень важно, что о нем думают и говорят его сотоварищи. Принадлежность к компании повышает уверенность в себе, дает дополнительную возможность для самоутверждения. Ориентируясь на сверстников и подражая им, подросток воспитывает в себе те качества, которые особенно ценятся товарищами. При этом нормы и критерии, принятые в кругу одногодков, нередко становятся психологически более значимыми, чем те, которые существуют у взрослых [158, с. 15]. Именно по этой причине часть девочек, попавших в определенную среду сверстников и сверстниц, принимает за основу мнение о том, что, например, в 14 лет девочка уже должна жить половой жизнью. И если она этого не делает, ее считают неполноценной. Этим можно объяснить, почему некоторые девочки имеют определенный опыт половой жизни, не испытывая при этом никакого специфического влечения, свойственного, например, взрослой женщине.

Особенности полового поведения имеются и у ребят-подростков. Дуализм во взглядах на проблему любви и секса, когда понятие «чистой», возвышенной любви не совпадает с понятием о половой близости, в сочетании с гиперсексуальностью способствует тому, что подростки рано вступают в половые связи, не испытывая подчас к своим партнерам никакого чувства, кроме банального любопытства. Нередко же объект эротических переживаний вызывает у полового партнера чувство раздражения, злобы, неудовлетворенности, а впоследствии служит предметом уличных насмешек и издевательств, так как не совпадает в его сознании с объектом «чистой, настоящей любви». У мальчиков такая реакция встречается чаще, чему у девочек, и нередко сопровождается агрессивностью, жестокостью [158, с.18].

Такой вывод можно сделать из материалов уголовного дела, где группа подростков на протяжение полугода насиловала двух несовершеннолетних девочек. Парни встречали

42

подружек по пути в школу или из школы, при этом оскорбляли их, избивали и отводили на чердак многоэтажного дома, где насиловали. В половой акт вступали не все, но даже и «наблюдатели» подвергали жертвы насмешкам и оскорблениям. Через несколько дней все повторялось снова. Одна из девочек (назовем ее условно Надей) была очень симпатичной, с хорошей фигуркой, в отличие от другой девочки Тани (тоже условно). Так вот, Таню подвергали насилию меньше, чем Надю. Это, видимо, можно объяснить тем, что Надя вызывала более сильные эротические переживания, а следовательно, и более сильную последующую отрицательную реакцию подростков-насильников (Архив суда Московского района гМинска. Уголовное дело №1 - 933/95)

Задачи следователя - вести активную борьбу за позитивное влияние на несовершеннолетнюю потерпевшую в ходе расследования уголовного дела и одновременно помогать родителям пострадавшей и ей самой. Он должен на первых же порах отобрать инициативу у сверстников потерпевшей, не дав им возможности негативно влиять в дальнейшем на ход расследования. «Юность нуждается в руководстве, и как бы внешне ни бунтовала она, ищет его у старших», - пишет И.С.Кон [152, с.19].

Семье нередко приходится бороться за влияние на детей с определенного рода дворовыми, уличными и т.п. «компаниями», причем ее шансы в этой борьбе почти всецело зависят от того, насколько она авторитетна в глазах подростка в качестве источника моральных, эстетических и прочих ценностей. Это означает, что в духовных интересах, потребностях, симпатиях и антипатиях подростка следует строго разграничивать идущее от возраста и то, что «произрастает» от конкурирующих групп. Умная семья в своей воспитательной деятельности всегда движется навстречу первому и старается «отсечь и нейтрализовать» второе. Одна из самых опасных для семейного воспитания ситуаций - это когда на критерии хорошего и плохого, правильного и неправильного в высказываниях и поступках начинает влиять возрастной вкус. В воспитании главное - контакт с воспитуемым, а контакт с молодежью лучше всего устанавливать на ее психологической «территории» [301, с.21]. Такая задача стоит как перед родителями несовершеннолетней пострадавшей, которые обязаны защитить и поддержать свою дочь, так и перед следователем, которому необходимо всесторонне разобраться в расследуемом преступлении и получить от потерпевшей наиболее полную и достоверную информацию.

43